學如登山。
這條山徑，自己走，腳步才會穩健踏實。
自主學習的歷程，就如同兄弟登山，各自努力。
陪伴前行的老師與家長，該怎麼拿捏自己的角色定位？
在新課綱的課程架構下，自主學習可以在哪些地方落實？
答案就在「自主學習典範」。以開門辦教育的精神，回應當代與未來世界挑戰！
轉機，由改變啟動！
一位是實驗教育的先驅，對教育政策建言許多；一位在教育現場努力不懈，是教育界創新人物。兩位合作提出了教育政策與實務的重要內容。
※ ※ ※
自主學習力是孩子的超能力
成為終身學習者是我們可以給孩子的最佳禮物
學習不單單是學生的事，而是每個人的事。
學習也不會只在學校發生。新課綱試圖打破學習的邊界，跳脫傳統的教育思維，在義務教育期間培養每個人的自學力，為臺灣社會創造能不斷更新的新世代公民，因為無法自主學習就不可能成為終身學習者。
本書所介紹適應當代的自主學習典範，就是達成這項目標的關鍵策略！內容結合微觀視角下的日常實踐，與巨觀角度下自主學習的時代意義與基本描摹，不僅有當前教育環境探討，也有兩位重要推手在教育現場多年的觀察與親身經歷，是理論與實務兼具的難得作品。
*內容特色：
1. 理論與實務並重。
2. 教育界重要推手的難得合作。
3. 包含108課綱素養學習框架下要如何自主學習的行動方案。
好評推薦（依姓氏筆畫序）
方新舟 誠致教育基金會創辦人
李光莒 小實光實驗教育機構創校校長
唐光華 樂觀書院創辦人
陳東升 國立臺灣大學社會學系教授
楊朝祥 前教育部長、前佛光大學校長
葉丙成 實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人
詹志禹 國立政治大學教育學系教授
鄭同僚 政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人
藍偉瑩 瑩光教育協會理事長
嚴長壽 公益平台文化基金會董事長
自學教會我好多事，我常常感恩生病在家自學的那一年帶給我一生的祝福。如果我那時能看到志仁兄跟智鑛寫的這本自主學習典範，我一定可以少吃一點苦。無論你是自願或被迫，祝你具備好品格，找到好方法，快樂地自學！
——方新舟（誠致教育基金會創辦人）
丁丁和智鑛這一對「青壯配」，不約而同的聚焦「自主學習」，以自身輔導專長與實驗教育的碰撞，為下一個世代的學習典範定錨，讓我們有機會重新理解孩子的學習，重新將「個學」與「群學」的經緯線阡陌交通，打造成一個符應時代的學習生態系統。
——李光莒（小實光實驗教育機構創校校長）
基於二十七年參與自主學習教育實驗的經驗，我對自主學習適用每一個孩子深具信心。相信閱讀本書的教師、家長、學生或關心教育的社會人士，一定可以從本書得到許多觀念啟發與行動指引。
——唐光華（樂觀書院創辦人）
臺灣很幸運的，除了學生中心、多元知能、適性揚才的理想，還因為推動實驗教育三法，得到完整落實這些想法的論述與實踐經驗。當然，關於自主學習典範的一切才剛萌芽，還有很長的路要走。讓我們祝福丁丁、曲智鑛，和他們無數踽踽前行的同志們，踩踏出一條臺灣通往「多元社會」的道路。
——陳東升（國立臺灣大學社會學系教授）
本書闡明「自主學習典範」在論述與實踐上多視角課題，相信一定能為臺灣教育的發展，再注入新的活力，且讓我們拭目以待。
——楊朝祥（前教育部長、前佛光大學校長）
臺灣社會需要對實驗教育、自學有更客觀的認識與了解，大家對實驗教育的期待才會更務實，也更有機會落實。對於所有關心孩子教育的朋友，我認為這是一本能幫助你了解實驗教育、自學的好書，值得你細細品味！
——葉丙成（實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人）
穿梭宏觀與微觀，兼顧哲學、理論、模式、方法論與典型案例，確實達成了科學哲學家孔恩對於「典範」的描述；兩人的默契與互補，讓人感覺像一種「寶瓶同謀」，提出的新典範則像在網絡時代對學習典範的超前部署。
——詹志禹（國立政治大學教育學系教授）
感謝丁丁和智鑛不藏私，合力把他們的經驗和智慧寫成文字，讓所有教育工作者有一本可靠的書可以參考。如果你想自主學習，或陪伴孩子自主學習，這是不應該錯過的一本好書。
——鄭同僚（政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人）
此書可以釐清我們在學生自主學習歷程中的角色，也更安心於自主學習中出現的各種狀況，特別是書中對於自主學習輔導陪伴模式與操作模式的說明，更能夠提供教育現場或父母參考運用。
——藍偉瑩（瑩光教育協會理事長）
將來的學習是教學相長，而且要能夠與時俱進，若期待孩子能自主學習，那麼家長和老師不能停止學習，這是帶著孩子走向未來的唯一方法。衷心期待這一本書啟發更多師長們的回響和行動。
——嚴長壽（公益平台文化基金會董事長）
這條山徑，自己走，腳步才會穩健踏實。
自主學習的歷程，就如同兄弟登山，各自努力。
陪伴前行的老師與家長，該怎麼拿捏自己的角色定位？
在新課綱的課程架構下，自主學習可以在哪些地方落實？
答案就在「自主學習典範」。以開門辦教育的精神，回應當代與未來世界挑戰！
轉機，由改變啟動！
一位是實驗教育的先驅，對教育政策建言許多；一位在教育現場努力不懈，是教育界創新人物。兩位合作提出了教育政策與實務的重要內容。
※ ※ ※
自主學習力是孩子的超能力
成為終身學習者是我們可以給孩子的最佳禮物
學習不單單是學生的事，而是每個人的事。
學習也不會只在學校發生。新課綱試圖打破學習的邊界，跳脫傳統的教育思維，在義務教育期間培養每個人的自學力，為臺灣社會創造能不斷更新的新世代公民，因為無法自主學習就不可能成為終身學習者。
本書所介紹適應當代的自主學習典範，就是達成這項目標的關鍵策略！內容結合微觀視角下的日常實踐，與巨觀角度下自主學習的時代意義與基本描摹，不僅有當前教育環境探討，也有兩位重要推手在教育現場多年的觀察與親身經歷，是理論與實務兼具的難得作品。
*內容特色：
1. 理論與實務並重。
2. 教育界重要推手的難得合作。
3. 包含108課綱素養學習框架下要如何自主學習的行動方案。
好評推薦（依姓氏筆畫序）
方新舟 誠致教育基金會創辦人
李光莒 小實光實驗教育機構創校校長
唐光華 樂觀書院創辦人
陳東升 國立臺灣大學社會學系教授
楊朝祥 前教育部長、前佛光大學校長
葉丙成 實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人
詹志禹 國立政治大學教育學系教授
鄭同僚 政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人
藍偉瑩 瑩光教育協會理事長
嚴長壽 公益平台文化基金會董事長
自學教會我好多事，我常常感恩生病在家自學的那一年帶給我一生的祝福。如果我那時能看到志仁兄跟智鑛寫的這本自主學習典範，我一定可以少吃一點苦。無論你是自願或被迫，祝你具備好品格，找到好方法，快樂地自學！
——方新舟（誠致教育基金會創辦人）
丁丁和智鑛這一對「青壯配」，不約而同的聚焦「自主學習」，以自身輔導專長與實驗教育的碰撞，為下一個世代的學習典範定錨，讓我們有機會重新理解孩子的學習，重新將「個學」與「群學」的經緯線阡陌交通，打造成一個符應時代的學習生態系統。
——李光莒（小實光實驗教育機構創校校長）
基於二十七年參與自主學習教育實驗的經驗，我對自主學習適用每一個孩子深具信心。相信閱讀本書的教師、家長、學生或關心教育的社會人士，一定可以從本書得到許多觀念啟發與行動指引。
——唐光華（樂觀書院創辦人）
臺灣很幸運的，除了學生中心、多元知能、適性揚才的理想，還因為推動實驗教育三法，得到完整落實這些想法的論述與實踐經驗。當然，關於自主學習典範的一切才剛萌芽，還有很長的路要走。讓我們祝福丁丁、曲智鑛，和他們無數踽踽前行的同志們，踩踏出一條臺灣通往「多元社會」的道路。
——陳東升（國立臺灣大學社會學系教授）
本書闡明「自主學習典範」在論述與實踐上多視角課題，相信一定能為臺灣教育的發展，再注入新的活力，且讓我們拭目以待。
——楊朝祥（前教育部長、前佛光大學校長）
臺灣社會需要對實驗教育、自學有更客觀的認識與了解，大家對實驗教育的期待才會更務實，也更有機會落實。對於所有關心孩子教育的朋友，我認為這是一本能幫助你了解實驗教育、自學的好書，值得你細細品味！
——葉丙成（實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人）
穿梭宏觀與微觀，兼顧哲學、理論、模式、方法論與典型案例，確實達成了科學哲學家孔恩對於「典範」的描述；兩人的默契與互補，讓人感覺像一種「寶瓶同謀」，提出的新典範則像在網絡時代對學習典範的超前部署。
——詹志禹（國立政治大學教育學系教授）
感謝丁丁和智鑛不藏私，合力把他們的經驗和智慧寫成文字，讓所有教育工作者有一本可靠的書可以參考。如果你想自主學習，或陪伴孩子自主學習，這是不應該錯過的一本好書。
——鄭同僚（政大臺灣實驗教育推動中心計畫主持人）
此書可以釐清我們在學生自主學習歷程中的角色，也更安心於自主學習中出現的各種狀況，特別是書中對於自主學習輔導陪伴模式與操作模式的說明，更能夠提供教育現場或父母參考運用。
——藍偉瑩（瑩光教育協會理事長）
將來的學習是教學相長，而且要能夠與時俱進，若期待孩子能自主學習，那麼家長和老師不能停止學習，這是帶著孩子走向未來的唯一方法。衷心期待這一本書啟發更多師長們的回響和行動。
——嚴長壽（公益平台文化基金會董事長）