能想像一下做料理在調味的時候，缺少了鹽的窘境嗎？
　　樂器教學，需要結合心理學與行為科學的方法，
　　否則將很難解決教學的難題，就像是料理缺了佐料，引不起好食慾。
　　教學有系統、有方法
　　能懂得學生的心理
　　能掌握他們的行為模式
　　這是基於無條件教育(Unconditional Education)的三大支柱：
　　系統理論、關係理論，和行為學習理論。
　　除了教學專業和方法，心理學方法是最佳的解決工具。
　　現在我們透過課堂的實際應用，把經驗分享出來。
　　這是一本結合心理學與行為科學的樂器教學解決方案。
　　推薦給老師、家長，更或者是其他不同的領域，以及所有關心孩子學習成長的朋友~

　　你是不是曾經聽過家長說：
　　“某某老師的教學很有方法”，或是“某老師的方法，很適合我家的孩子”，或者是“孩子特別聽某老師的話，因為他對於教孩子，特別有方法”等等。
　　那麼這個神祕的方法，究竟是什麼？
　　是老師的教學技能，還是老師的彈奏技巧，還是老師表演、表達的能力呢？其實都有關係，但這些並不是最重要的。
　　因為教學最重要的關鍵，是要懂孩子的心！
　　要懂孩子的心，是一項極其複雜而且細微的工作。
　　它既需要有教學技術(良好的教學架構和方法)的支持，同時還需要老師有敏銳的觀察力。
　　換句話說只要能懂得孩子的心，教學就可以在正確的時間，做正確的事情，讓教學的成效事半功倍。
　　所有在教學第一線“躬身入局”行之有年的老師們都知道，
　　除了本身的教學專業，加上有系統、有方法之外，
　　老師還必須要能懂得學生的心理，以及掌握他們的行為模式，
　　才能完成有效的教學。
　　對應到現在大部分的教學難題，幾乎都是源於學生的心理層面，
　　這個問題確實需要先解決，教學才能有效，而且帶來可持續性。
　　因為當學習的新鮮感和蜜月期過後，
　　學習倦怠和棄學危機，通常會隨著時間而逐漸浮現。
　　只要懂得孩子的心，就能在關鍵的時期拉他們一把，幫助他們度過學習的低潮期。