拒當數位AI時代裡的「新文盲」，具備「雙閱讀素養」已是當務之急！
　　以認知歷程、證據本位為基礎，從理解篇章文本到邁向自主學習，
　　清華大學「柯華葳教授閱讀研究中心」主任陳明蕾教授，
　　偕同第一線教育工作者的實戰課例經驗，
　　帶你邁入「紙本 X 數位」共生互惠的學習歷程。

　　柯華葳教授閱讀研究中心Ｘ8位第一線教育現場閱讀推手群
　　程可珍Ｘ彭美慈Ｘ吳韻宇 Ｘ陳雅文Ｘ陳珮汝Ｘ裘旼旼Ｘ許慧貞Ｘ朱元隆
　　為你深度示範「紙本Ｘ數位」攜手的雙閱讀素養課堂！

　　當「分享訊息」的速度遠比「理解訊息」快上許多，
　　當演算法決定了我們可以看到哪些訊息，和總是看不到哪些訊息，
　　當「有閱讀而沒有理解，沒有理解卻樂於分享」成為生活日常⋯⋯
　　小心！不要落入聯合國重新定義的「新文盲」，
　　更別讓「無差別閱讀」成為你我跟孩子、學子的寫照。

　　在貨幣通膨年代，消費者必須要準備更多金錢，才能買到自己想買的物品，
　　當數位典範轉移，我們已然被捲入ChatGPT為首的AI數位洪流，
　　身處於資訊通膨年代，讀者同樣得鍛鍊更高階的閱讀理解與後設監控能力，
　　才能收集到自己真正需要、能正確理解的資訊。
　　這樣的素養，不僅孩子需要，大人同樣也需要！

　　專業教師群，攜手解決教育現場的「素養教學」難題

　　任教於國立清華大學竹師學院的本書作者陳明蕾教授，
　　不僅是「柯華葳教授閱讀研究中心」主任，
　　也是台灣閱讀與學習教育學會理事長，沉浸於閱讀認知研究超過20年，
　　更與已故的前國家教育研究院院長柯華葳教授並肩共事超過15年。

　　本書共同作者，品學堂文化長丘美珍如此形容這位儒雅學者：
　　「在跟明蕾老師合作這本書的過程中，我驚嘆於她的博學，
　　也感受到她與現場老師、課室同學互動的溫柔與愛心。
　　她這樣的特質，為本書帶來獨特的知性與感性，
　　為讀者的頭腦帶來滋養，為心靈注入激勵。」

　　透過明蕾教授嚴謹的閱讀認知學術研究背景，
　　長年陪伴國中小教師精進閱讀素養教學的經驗，
　　以及身為教育部「雙閱讀素養教學模式研發及師資增能計畫」主持人的實戰歷練，
　　從眼動儀到ChatGPT，不時在教學現場引入前瞻的學術研究討論，
　　以及在教育部「生生用平板」的政策揭示下，
　　試圖嘗試解決教育現場教師最務實的、紙本與數位如何攜手的「素養教學」難題⋯⋯

　　在這本國內第一本深度討論「雙閱讀素養」的專書中，作者與一線教育工作者將為你揭示：
　　➢    你聽過「螢幕劣勢效應」嗎？實證研究怎麼說？
　　➢    如何讓孩子從「被動讀者」蛻變為「主動讀者」，更進一步成為「自主學習者」？
　　➢    要怎麼從課本內容出發，用有效能且循序漸進的五堂課，鍛鍊孩子的雙閱讀素養？
　　➢    漸進式微調可以怎麼開始，才能順利將「閱讀教學」融入「學科教學」？
　　➢    為什麼讓學生參與「自己設定學習目標」，能更有效激勵學習動機？
　　➢    文言文教學策略，可以如何著手？
　　➢    ChatGPT時代，教學策略與考試評量要有哪些新思維？
　　➢    教師可以有哪些課程設計思維，幫助孩子從理解跨文本的「優讀者」，更進一步成為能自主學習的「優學者」？

　　【適讀對象】
　　教師：帶班導師、學科教師、對跨科閱讀素養教學有興趣的教育工作者
　　圖書館閱讀推廣教師：有志於引介多文本素材，幫助教學活化的圖推教師
　　實驗教育工作者：想嘗試嶄新的方法與策略，提升孩子閱讀素養的教學設計者
　　關心素養教育者：關心教育趨勢的爸媽、志工家長等泛教育工作者

本書特色

　　紙本Ｘ數位：回應「生生用平板」的教育政策，首本聚焦於「紙本＋數位」在教學現場有效整合的「雙閱讀素養」專著。

　　從兩難到兩全：以課文為基礎，從讓學生評估學習目標到小組共作提問分享、師生共作解釋的「漸進式微調」，打破授課時數不足兩難。

　　從單文本到跨文本：從單篇文本的訊息理解與概念提取，到多篇文本的相互比較與省思評鑑，五堂課有效建立教學鷹架，忠實呈現議題探究與跨領域教學。

　　研究Ｘ實務：證據本位的實證研究，搭配七組實踐有成的教學歷程分享，資深教育工作者親身傳授，帶你看見美好的閱讀課程風景。

各界齊聲推薦

　　黃國珍，品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌暨數位平台總編輯
　　林玫玲，國立清華大學客座助理教授、前台北市國語實小校長
　　（依姓名筆畫排序）