面對校園裡惡意塗鴉的傷害，該如何化解？
和故事裡的同學一起，
藉著交談、傾聽、溝通，找到克服的力量，
最後即使傷疤仍在，但寬容和學習讓大家成長。
▌這是一本勇敢、直接、寫實和富有同理心的書，描繪校園裡關於「仇恨言論」引起的風波，議題敏感特殊，適合師長在課堂上指導閱讀，引導小讀者深入思考，一起討論。
▌《艾瑞養了一匹馬，才怪！》作繪者再度攜手合作，「壞東西」的出現讓孩子們陷入恐慌與對立的情境，作者用藝術創作來處理孩子們強烈的情緒，藉由藝術教導孩子用善念和美好的行動去面對和改變，讓好事一直發生！
▌故事提供了學校重要的教育機會和資源，以及在面對危機時的應對方法。在經歷這個創傷事件後，大人和小孩一起攜手面對問題，團結起來治癒傷痛，往好的方向一同前進。
▌繪者以精彩細膩的圖像、繽紛的色彩，淡化了沉重的故事氛圍，用美感傳達好比壞更多，善比惡更好，愛比恨更有力量。
我們這裡對「壞東西」零容忍！
那天，學校女廁的牆上出現了惡意塗鴉「壞東西」，校長知道後，把班上所有的女生叫進了校長室，並且禁止使用那間廁所。但是，好奇心戰勝一切，幾個女生嬉鬧著跑進廁所，直到看到了「壞東西」！大家都嚇壞了，心中開始產生憂慮、困惑、難過和憤怒等種種情緒，同學間議論紛紛，互相猜疑，到底是誰做的？為什麼這麼做？大家想念起「壞東西」出現前的日子，因為現在一切都不一樣了……
校園裡瀰漫著惶惶不安的沉重氣氛，於是，校長平靜而堅定向大家宣告：我們這裡對「壞東西」零容忍！她相信大家都是善良的，提醒每個人記住自己本來的樣子；老師則帶著孩子們進行藝術創作，把廁所的牆面全部畫滿，用「好東西」蓋住「壞東西」。在創作過程中，孩子們的情緒得以紓發、沉澱，並逐漸修復與療癒，同時也變得更良善、更包容！
作者瑪西．坎貝爾的創作靈感來自孩子學校裡發生的真實事件，她說雖然一開始寫的時候心情低落，但寫著寫著，她看到了希望和決心。這就是寫作的力量，希望這也是閱讀本書的力量。
繪者柯芮娜．路肯以不透明水彩、色鉛筆和墨水繪製，畫面中不規則的線條和形狀不斷延伸變形，最後連成了一幅美麗繽紛的壁畫。她用顏色和筆刷堆疊表達出紛亂的情緒和氛圍，同時也細膩的描繪了孩子們的眼神，巧妙捕捉到他們面對壓力時的不同反應。
得獎紀錄
★美國紐約河濱街教育學院年度最佳童書
★美國兒童青少年圖書館協會金標選書
★美國俄亥俄州圖書獎讀者選書獎
★入圍美國俄亥俄州七葉樹童書獎
★入圍美國華盛頓州圖書獎
★入選美國插畫家協會繪本原畫展
真誠推薦
★邢小萍∣臺北市古亭國小校長
★陳培瑜∣立法委員、兒童文學工作者
★黃暄文∣藝術治療師
★諶淑婷∣文字工作者
★賴嘉綾∣作家、繪本職人
（依姓名筆畫排序）
書評
坎貝爾讓孩子們置身於嚴重的事件之中。如果有人在你的學校做了壞事怎麼辦？你會有什麼感覺？你會如何行動？你將如何向前邁進？……這是一個關於積極行動的力量和團體力量的精彩故事。路肯的插畫展現了許多充滿愛心、不同種族的孩子，為故事增添了團體感。這是一本能與學生分享的好書，有助於建立學校成為一個共同體，同時應對可能出現的一些負面能量。隨著當前對社會情緒學習SEL的重視，本書將成為許多對話的絕佳起點。——美國《學校圖書館期刊》
坦率、就事論事的敘述……提供了多種角度來看待自己在世界和團體中的角色。對開啟對話非常有用。——美國《柯克思書評》
「沒有一個人沒有感覺」，在孩子們做出各種情緒反應後，學校努力透過創造「好東西」來療癒創傷……這個種族共融的團體在「壞東西」上畫了一幅美麗的巨大壁畫……這是一份寶貴的資源，可以幫助師長在課堂上做危機處理。——美國《出版人週刊》
坎貝爾關注的是如何一同處理和往前邁進。——美國《號角圖書》
女孩們處理這段經歷時，第一人稱的敘述顯得更為直接；而班上同學的行為變化生動說明了群體動態可能受到影響的方式，無論好壞。——美國《兒童圖書中心會刊》
和故事裡的同學一起，
藉著交談、傾聽、溝通，找到克服的力量，
最後即使傷疤仍在，但寬容和學習讓大家成長。
▌這是一本勇敢、直接、寫實和富有同理心的書，描繪校園裡關於「仇恨言論」引起的風波，議題敏感特殊，適合師長在課堂上指導閱讀，引導小讀者深入思考，一起討論。
▌《艾瑞養了一匹馬，才怪！》作繪者再度攜手合作，「壞東西」的出現讓孩子們陷入恐慌與對立的情境，作者用藝術創作來處理孩子們強烈的情緒，藉由藝術教導孩子用善念和美好的行動去面對和改變，讓好事一直發生！
▌故事提供了學校重要的教育機會和資源，以及在面對危機時的應對方法。在經歷這個創傷事件後，大人和小孩一起攜手面對問題，團結起來治癒傷痛，往好的方向一同前進。
▌繪者以精彩細膩的圖像、繽紛的色彩，淡化了沉重的故事氛圍，用美感傳達好比壞更多，善比惡更好，愛比恨更有力量。
我們這裡對「壞東西」零容忍！
那天，學校女廁的牆上出現了惡意塗鴉「壞東西」，校長知道後，把班上所有的女生叫進了校長室，並且禁止使用那間廁所。但是，好奇心戰勝一切，幾個女生嬉鬧著跑進廁所，直到看到了「壞東西」！大家都嚇壞了，心中開始產生憂慮、困惑、難過和憤怒等種種情緒，同學間議論紛紛，互相猜疑，到底是誰做的？為什麼這麼做？大家想念起「壞東西」出現前的日子，因為現在一切都不一樣了……
校園裡瀰漫著惶惶不安的沉重氣氛，於是，校長平靜而堅定向大家宣告：我們這裡對「壞東西」零容忍！她相信大家都是善良的，提醒每個人記住自己本來的樣子；老師則帶著孩子們進行藝術創作，把廁所的牆面全部畫滿，用「好東西」蓋住「壞東西」。在創作過程中，孩子們的情緒得以紓發、沉澱，並逐漸修復與療癒，同時也變得更良善、更包容！
作者瑪西．坎貝爾的創作靈感來自孩子學校裡發生的真實事件，她說雖然一開始寫的時候心情低落，但寫著寫著，她看到了希望和決心。這就是寫作的力量，希望這也是閱讀本書的力量。
繪者柯芮娜．路肯以不透明水彩、色鉛筆和墨水繪製，畫面中不規則的線條和形狀不斷延伸變形，最後連成了一幅美麗繽紛的壁畫。她用顏色和筆刷堆疊表達出紛亂的情緒和氛圍，同時也細膩的描繪了孩子們的眼神，巧妙捕捉到他們面對壓力時的不同反應。
得獎紀錄
★美國紐約河濱街教育學院年度最佳童書
★美國兒童青少年圖書館協會金標選書
★美國俄亥俄州圖書獎讀者選書獎
★入圍美國俄亥俄州七葉樹童書獎
★入圍美國華盛頓州圖書獎
★入選美國插畫家協會繪本原畫展
真誠推薦
★邢小萍∣臺北市古亭國小校長
★陳培瑜∣立法委員、兒童文學工作者
★黃暄文∣藝術治療師
★諶淑婷∣文字工作者
★賴嘉綾∣作家、繪本職人
（依姓名筆畫排序）
書評
坎貝爾讓孩子們置身於嚴重的事件之中。如果有人在你的學校做了壞事怎麼辦？你會有什麼感覺？你會如何行動？你將如何向前邁進？……這是一個關於積極行動的力量和團體力量的精彩故事。路肯的插畫展現了許多充滿愛心、不同種族的孩子，為故事增添了團體感。這是一本能與學生分享的好書，有助於建立學校成為一個共同體，同時應對可能出現的一些負面能量。隨著當前對社會情緒學習SEL的重視，本書將成為許多對話的絕佳起點。——美國《學校圖書館期刊》
坦率、就事論事的敘述……提供了多種角度來看待自己在世界和團體中的角色。對開啟對話非常有用。——美國《柯克思書評》
「沒有一個人沒有感覺」，在孩子們做出各種情緒反應後，學校努力透過創造「好東西」來療癒創傷……這個種族共融的團體在「壞東西」上畫了一幅美麗的巨大壁畫……這是一份寶貴的資源，可以幫助師長在課堂上做危機處理。——美國《出版人週刊》
坎貝爾關注的是如何一同處理和往前邁進。——美國《號角圖書》
女孩們處理這段經歷時，第一人稱的敘述顯得更為直接；而班上同學的行為變化生動說明了群體動態可能受到影響的方式，無論好壞。——美國《兒童圖書中心會刊》