《大學法語教學大綱》于1992年頒布實施以來，大學法語教學進入了規劃合理、規範有序的發展過程。隨著《大綱》的實施，大學法語教學已經取得了顯著的成效，為推動我國的外語普及教育，提高學習者的文化素質，培養面向21世紀的復合型人才起到了積極作用。
詞匯是任何一門外語的基礎，沒有構築語言體系的基本詞匯，我們就無法對語法規則進行分析。根據外語學習的一般規律，法語教學法方面的專家指出︰與其弄懂部分詞匯的全部含義，還不如掌握大量詞匯的主要意思。根據《大綱》對大學法語詞匯的教學目標的規定，《快速突破法語詞匯9000》選取了大綱規定的2700個基礎詞匯，此外，我們還選取了3400個二級詞匯和2900個三級詞匯，這9000個詞匯就構成了我們在日常閱讀中所需要的詞匯量。
詞匯是任何一門外語的基礎，沒有構築語言體系的基本詞匯，我們就無法對語法規則進行分析。根據外語學習的一般規律，法語教學法方面的專家指出︰與其弄懂部分詞匯的全部含義，還不如掌握大量詞匯的主要意思。根據《大綱》對大學法語詞匯的教學目標的規定，《快速突破法語詞匯9000》選取了大綱規定的2700個基礎詞匯，此外，我們還選取了3400個二級詞匯和2900個三級詞匯，這9000個詞匯就構成了我們在日常閱讀中所需要的詞匯量。