目前的教育氣候讓作為藝術形式的課堂戲劇陷入了停滯。
教育戲劇工作者需要在理論和實踐上做出相當大的飛躍，才能回應當前文化對教育的需求。通過聯接多蘿西·希斯考特和蓋文·伯頓突破性的理論與劇作家愛德華·邦德的劇場樣式，大衛·戴維斯在《想象真實（邁向教育戲劇的新理論）》一書中提出了一個未來發展的方向。作者在本書中不僅批評了當前教育戲劇的三種主要形式——「專家的外衣」戲劇，習式戲劇以及后戲劇劇場；還對過去五十年該領域最重要的實踐進行了總結，圍繞着「活在當下」戲劇的形式，描述了邦德的理論如何轉換了當下教育戲劇的模式。
大衛·戴維斯，教授，是伯明翰城市大學的教育戲劇教授。他在過去二十年最為出眾的貢獻是創立了國際教育戲劇中心，在中心學習過的碩士和博士已經成為全世界諸多地區教育戲劇的先驅。與英國教育戲劇先驅蓋文·伯頓長達二十年之久的工作經歷奠定了戴維斯教授在課堂戲劇、特別是他發展的「活在當下」戲劇領域中的重要地位；與英國劇作家愛德華·邦德在最近二十年的工作，則將教育戲劇以及教育劇場帶到了全新的重要方向。他的著作包括《愛德華·邦德與戲劇化兒童》、《蓋文·伯頓：教育戲劇精選文集》等。曹曦，中國教育戲劇的重要推動者，抓馬寶貝·教育體驗中心創意總監，見學國際教育文化院執行總監。自2012年開始實踐愛德華·邦德的戲劇，並推動其在中國的發展，翻譯了大量邦德的作品。
教育戲劇工作者需要在理論和實踐上做出相當大的飛躍，才能回應當前文化對教育的需求。通過聯接多蘿西·希斯考特和蓋文·伯頓突破性的理論與劇作家愛德華·邦德的劇場樣式，大衛·戴維斯在《想象真實（邁向教育戲劇的新理論）》一書中提出了一個未來發展的方向。作者在本書中不僅批評了當前教育戲劇的三種主要形式——「專家的外衣」戲劇，習式戲劇以及后戲劇劇場；還對過去五十年該領域最重要的實踐進行了總結，圍繞着「活在當下」戲劇的形式，描述了邦德的理論如何轉換了當下教育戲劇的模式。
大衛·戴維斯，教授，是伯明翰城市大學的教育戲劇教授。他在過去二十年最為出眾的貢獻是創立了國際教育戲劇中心，在中心學習過的碩士和博士已經成為全世界諸多地區教育戲劇的先驅。與英國教育戲劇先驅蓋文·伯頓長達二十年之久的工作經歷奠定了戴維斯教授在課堂戲劇、特別是他發展的「活在當下」戲劇領域中的重要地位；與英國劇作家愛德華·邦德在最近二十年的工作，則將教育戲劇以及教育劇場帶到了全新的重要方向。他的著作包括《愛德華·邦德與戲劇化兒童》、《蓋文·伯頓：教育戲劇精選文集》等。曹曦，中國教育戲劇的重要推動者，抓馬寶貝·教育體驗中心創意總監，見學國際教育文化院執行總監。自2012年開始實踐愛德華·邦德的戲劇，並推動其在中國的發展，翻譯了大量邦德的作品。