《3~6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期。如何按照學前兒童運動能力習得規律設計運動課程內容？學前兒童運動能力的年齡差異體現在哪些方面？影響學前兒童運動能力的因素除了年齡，還有哪些？教師們面對這些問題時往往會感到困惑。


本書是基於領域教學知識（PCK）理論，梳理有關學前兒童運動核心經驗，以幫助教師準確掌握領域知識、兒童發展知識以及教學法知識，提高運動領域的能力，終促進學前兒童的健康成長。




柳倩，華東師範大學教育學部副教授，博士，華東師範大學學前教育學系課程與教學教研室主任。中國學前教育研究會學前教育管理研究委員會主任，中國學前教育研究會常務理事，中國學前教育研究會學術委員會委員。從事學前兒童保育與健康教育、學前教育政策和管理研究，主持聯合國兒童基金會項目“《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域教師資源庫研發”與“健康領域核心經驗研究”以及“上海市幼兒園室內運動實施現狀與對策研究”等項目。撰寫並出版《學前兒童健康教育活動設計》《學前兒童健康教育》《農村學前兒童入學認知準備研究》《國際處境不利學前兒童政策研究》等專著。


周念麗，華東師範大學學前教育繫心理教研室主任，教授，碩士生導師。1995年獲日本御茶水女子大學學士學位，1998年獲日本東京大學教育學碩士，2003年獲華東師範大學心理學博士學位。研究方向包括學前兒童心理髮展、心理髮展評估、學前兒童與幼兒教師心理健康、學前融合教育、自閉症兒童社會認知。


張曄，華東師範大學教育學碩士，華東師範大學教育學部培訓中心副主任。研究方向包括學前兒童運動與健康、兒童藝術教育（舞蹈方向）。開設課程包括學前兒童健康教育、學前兒童體育、舞蹈等。完成課題“上海市幼兒園體育特色的調查與研究等，參與兒基會的重要課題研究及《學前兒童健康教育與活動指導》教材的編寫等。