分類能力是兒童數概念形成與發展的前提，是兒童數學學習能力的重要組成部分。同時，兒童分類活動中所涉及的觀察、分析、比較、判斷的過程，也是兒童數理邏輯思維初步發展的重要體現。本書根據3—8歲兒童合作分類效果優於單獨分類效果，自由分類效果優於言語指導和目標圖式分類，遊戲活動更有助於培養3—8歲兒童的分類能力的特點，從日常生活入手，多方面激活、操練、強化、綜合實踐孩子的類思維，幫助老師和家長更專業地發展孩子的類思維能力。
金立，浙江大學哲學學院教授、博導，浙江大學中文寫作教研中心執行主任，中國邏輯學會常務理事、形式邏輯專業委員會副主任、語言邏輯專業委員會副主任兼秘書長，浙江省邏輯學會副會長。長期從事“語言-邏輯-思維”的跨學科研究，先後在《哲學研究》《光明日報》等報刊發表論文或文章30余篇，曾負責國家課題5項。長期講授“創新思維方法論”“邏輯學導論”“思維與表達”“邏輯思維與語言”“邏輯與寫作”等課程，獲好評。
金立，浙江大學哲學學院教授、博導，浙江大學中文寫作教研中心執行主任，中國邏輯學會常務理事、形式邏輯專業委員會副主任、語言邏輯專業委員會副主任兼秘書長，浙江省邏輯學會副會長。長期從事“語言-邏輯-思維”的跨學科研究，先後在《哲學研究》《光明日報》等報刊發表論文或文章30余篇，曾負責國家課題5項。長期講授“創新思維方法論”“邏輯學導論”“思維與表達”“邏輯思維與語言”“邏輯與寫作”等課程，獲好評。