在社會發展迅速的今天，在教學領域，僅僅依靠老師講授的方法來教育學生已經遠遠不能適應社會的前進步伐。
對學生自學能力的培養已成為當今教育當中的重要內容，越來越受到教育專家和教育工作者的重視。
尤其在職業教育中，培養學生的自學能力，不僅有助於他們掌握專業技能，更有助於學生綜合素質的提高。
使他們能在將來進入社會後能夠隨社會的發展而自覺學習新知識、新技能，以便不會被競爭激烈的社會所淘汰。
學習能力有兩個層次，首先是學會，就是基本的學習過程。學生透過老師的講授和施教，獲得知識、掌握技能。在這個過程中，學生往往處於被動接受的狀態，學習的動力和效率不高。
在學會這個層次之上則是會學。
會學的本質不是掌握知識，而是掌握獲取知識的方法，進行自我學習。所以，自學是學習能力的高級階段。
教師在學生自學的過程中，不單是傳道和解惑，而應該對學生學習的內容和方法加以引導，使學生成為真正的學習主體。
其次，要讓學生的自學形成習慣，必然要給他們以充足的自學機會。機會在哪裡？或者說，培養學生自學能力的主渠道在哪裡？就在我們的課堂教學中。
課堂教學是我們進行教育教學活動的主渠道，我們只有努力改變我們的課堂教學模式，還學生學習的主地位，學生的自學能力才有提高的可能。
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