本書在梳理文化教育學、批判教育學和現象學教育學對課程知識文化性研究的基礎上，對課程知識文化性在價值指向、內容表徵、實施過程三個層面進行了界定，並從歷史角度分析課程知識文化性的演變歷程，且結合新時代課程改革的願景，提出以變革性實踐實現文化性的回歸。這一變革實踐作為文化實踐過程，是一種複雜性實踐，需要在理念、制度、角色三個層面來實現，以更好地促進“文化回應性教學”及文化意向的交流與融合。
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