不愛閱讀，遠離印刷文字，最近頻頻聽到這樣的聲音。
到底以什麼基準衡量，確定人們不喜歡閱讀？
基本上情況並不是很明確。然而透過閱讀幫助自己成長的人變少卻是事實。
作者卻提出，只是大量閱讀，把重心放在量的問題上，而非提出妥當的解決方法，忽略潛藏在閱讀量背後──「質」的問題，將會造成困惑。
這本書想追究的是，什麼樣的閱讀才堪稱真正的閱讀，以及要鍛鍊我們的精神，獲得真正的新知，應該採用何種閱讀方法才正確等問題。
還有，如何區分閱讀既知的α型閱讀，與閱讀未知的β型閱讀，由前者轉移到後者與檢閱的方式，也是為閱讀拉出新指標。
本書特色
日本百萬冊暢銷作者，繼《思考整理術》後，震撼全日大作！
給愛閱讀的你！給喜歡推廣精緻閱讀的所有的人！非讀本書不可！
全日本家庭教育研究會前總裁、曾獲第46回日本放送協會放送文化賞、專攻英國文學、教科書、修辭學、編輯技術、思考、日語理論的日本御茶水女子大學名譽教授外山滋比古（Toyama Shigehiko）可以說是日本經典閱讀大師。
他作者終生讀書不倦，卻是到相當晚的時期，才開始思考與閱讀本身相關的種種問題。
最新發現寫在本書！
他說：閱讀分為兩種，像論文那種未知資訊的閱讀稱為 β型閱讀，閱讀既知的資訊稱為 α型閱讀。
能刺激頭腦，擴展讀書世界的 β型閱讀。
要如何做，才能學到呢？
這本書是以前所未有的想法為基礎，將焦點置於尚未釐清的問題上，進行有關閱讀與解釋的研究及考察。
由已知的閱讀 / α型閱讀 ． 到 ． 未知的閱讀 / β型閱讀 →新閱讀的地平線
你有這樣的經驗嗎？打開說明書或要交給市政府的文件，怎麼看都看不懂。對於自己不了解的事物，未經驗過的文章，閱讀上的確有困難。
比較之下，內容已經很熟悉的文章，閱讀起來簡單多了。事實上閱讀分為兩種，像論文那種未知資訊的閱讀稱為 β型閱讀，閱讀既知的資訊稱為 α型閱讀。能刺激頭腦，擴展讀書世界的 β型閱讀，要如何作才能學到手呢？
到底以什麼基準衡量，確定人們不喜歡閱讀？
基本上情況並不是很明確。然而透過閱讀幫助自己成長的人變少卻是事實。
作者卻提出，只是大量閱讀，把重心放在量的問題上，而非提出妥當的解決方法，忽略潛藏在閱讀量背後──「質」的問題，將會造成困惑。
這本書想追究的是，什麼樣的閱讀才堪稱真正的閱讀，以及要鍛鍊我們的精神，獲得真正的新知，應該採用何種閱讀方法才正確等問題。
還有，如何區分閱讀既知的α型閱讀，與閱讀未知的β型閱讀，由前者轉移到後者與檢閱的方式，也是為閱讀拉出新指標。
本書特色
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全日本家庭教育研究會前總裁、曾獲第46回日本放送協會放送文化賞、專攻英國文學、教科書、修辭學、編輯技術、思考、日語理論的日本御茶水女子大學名譽教授外山滋比古（Toyama Shigehiko）可以說是日本經典閱讀大師。
他作者終生讀書不倦，卻是到相當晚的時期，才開始思考與閱讀本身相關的種種問題。
最新發現寫在本書！
他說：閱讀分為兩種，像論文那種未知資訊的閱讀稱為 β型閱讀，閱讀既知的資訊稱為 α型閱讀。
能刺激頭腦，擴展讀書世界的 β型閱讀。
要如何做，才能學到呢？
這本書是以前所未有的想法為基礎，將焦點置於尚未釐清的問題上，進行有關閱讀與解釋的研究及考察。
由已知的閱讀 / α型閱讀 ． 到 ． 未知的閱讀 / β型閱讀 →新閱讀的地平線
你有這樣的經驗嗎？打開說明書或要交給市政府的文件，怎麼看都看不懂。對於自己不了解的事物，未經驗過的文章，閱讀上的確有困難。
比較之下，內容已經很熟悉的文章，閱讀起來簡單多了。事實上閱讀分為兩種，像論文那種未知資訊的閱讀稱為 β型閱讀，閱讀既知的資訊稱為 α型閱讀。能刺激頭腦，擴展讀書世界的 β型閱讀，要如何作才能學到手呢？