本研究旨在探討幼兒園教師，在面對人數日益增多的新台灣之子（或外籍配偶子女）時，所採取的因應措施能否提供文化不利孩童必要的協助，以及為執行其工作所 需要的外在支援與協助的內容為何。

具體研究議題包括：

幼兒園教師在協助外籍配偶子女時所採用的因應措施、所抱持的態度、所得到的支持現況，以及所需的支持；之後並就四個議題，以公立幼稚園及托兒所，以及北中南東等地區特性進行分析。

本研究採用質、量並行的研究取向。首先，以文獻分析及對協助外籍配偶子女 的現場工作者進行焦點團體座談，以瞭解相關議題，也作為問卷設計的基礎；之後以問卷的量化研究方式，調查全國各縣市幼兒園所教師的相關意見。

研究結果發現：
1、在因應措施方面，多數教師認為他們並沒有因為班級出現外籍配偶子女，而刻意改變教學的模式、內容、進度，或情境；經常性地在協助外籍配偶子女與其他幼兒互動；對外籍配偶家長的協助不遺餘力；在支援的爭取上仍有成長空間。
2、在因應態度方面，多數教師不認為外籍配偶子女的表現會干擾其教學，但偏向不肯定外籍配偶教育其子女的能力，教師對外籍配偶子女並無強烈的排斥感。
3、在所獲得的支持方面，教師認為學校行政較常協助教師進行多元文化課程或協助教師進修，但很少調整其工作量；外籍配偶多能配合其教學要求；地方主管機關對外籍配偶子女的教育規劃較不適切；較少得到教材教具出版品及諮詢管道等支持。
4、教師的確需要更多來自不同層面的支持，不過在各種不同來源當中，並沒有特別突出的需求。
5、公立幼稚園教師較公立托兒所教師，在因應措施上更為積極主動；在因應態度上更為正面；在支持現況上有更多推展多元文化課程或相關進修的協助，但較少有調整工作量及教材教具的協助；在支持的需求上則相較較低。
6、北、中、南、東部地區教師，在因應措施、因應態度、支持現況、支持需求上，大多未有地區上的顯著差異，但少數題目則呈現出顯著差異。