手握緊，線放鬆，風箏才有高飛的機會
多欣賞，少批評，看見孩子成功的笑容
沒有不能教的孩子，每個孩子都是一塊寶，許孩子美麗的明天 ~
 
※人格的培養需從日常生活中建立合乎禮儀的待人接物方式，再從父母的身教言教中明辨是非，最後從書本中建立正確的價值觀。這是一個緩慢的歷程，因為它需要經過內化才能成為孩子自己的人生觀。其實大部分補習的東西是零碎的知識，是他以後用不到的，與其讓孩子補得精疲力竭，何不停下來想一想他的人生要做什麼，確定了目標再走，可以節省許多冤枉路。

※老師要教孩子基本的生活自理能力，使他們不成為社會的負擔，但不強迫他去學任何他不想學的東西，因為只要有學習的動機，他有一輩子的時光去充實自己，不急著一朝一夕。

※但丁（Dante）有一句名言：「道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白。」

一個國家是否偉大不在於它疆域的大小，而在於國民的品德，而品德一定要自小培養起。品德除了是非正義觀念、禮貌風度，還包括紀律，一個沒有紀律的孩子是無法受教的，一個沒有紀律的孩子也不會有毅力，無法貫徹始終做完一件事。紀律必須從小培養，因為人都好逸惡勞，若是沒有規範，很容易就鬆弛懶散下去。

※品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。中國人說「三歲定終生」，三歲的孩子還未進學，它所指的不可能是「智」方面，但是宅心是否忠厚、會不會替別人想、懂不懂禮貌，三歲就可以看出來了。所以「三歲定終身」應該講的是孩子的品格，品格不好，知識再好，誰敢用呢？

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因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。我們一直極力想打破分數迷思，家長應該知道分數只是評量的一個方式，它不是唯一的方式，而且甲校的一百分可能只等於乙校的五十分，成績好不等於能力好。若能打破國人「考試最大，分數至上」的觀念，父母就可以有更多的心力注意到孩子的品行上；沒有分數的壓力，台灣的孩子也會快樂很多。

遊戲是孩子的天職，請不要怕他輸在起跑點上，剝奪了他天賦的權利。
讀書給孩子聽，不但教導他做人做事的道理，還能訓練他的注意力、想像力和邏輯思考能力。  

現代知識翻新得太快，在學校學的，出了社會後早就用不到了。沒有從小把孩子教好，孩子進了國中，智慧漸開、身體漸壯後，父母便覺管教不動，這根源在孩子小時候，父母沒有把誠實、尊重、勇敢、相信、謙虛、毅力基本的做人道理教給他，時間都拿去補習拚分數，等他長大威權行不通就不服管教了。

收錄作者自2006~2007年發表於《國語日報》、《幼獅文藝》和金石堂《出版情報》上，關於閱讀、教育、教養等相關議題的文章。增訂版略有增刪，刪去較舊的篇章，新增數篇新文章，如 : 唯有群策群力才能有所突破；學會自理能力才是孩子學習的基礎；教育是脫離貧窮唯一的機會等。

希望這本書能夠給台灣的父母和老師一個反省的機會，學習可以是快樂的、有實質的。希望這本書能夠讓父母看到閱讀對孩子一生的重要性，把它當作家庭娛樂，全家一起來閱讀。也希望我們的學校、社會、政府重視品格教育，讓孩子從小養成好的習慣和行為。──國家圖書館館長 曾淑賢

著有《講理就好》等二十五本書。

洪教授己翻譯了五十七本生物科技及心理學方面的好書，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《養男育女調不同》、《心智拼圖》、《天生愛學樣》、《教養的迷思》、《快思慢想》、《改變是大腦的天性》、《自癒是大腦的本能》等。

 本書特色

品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。