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《明日數學王10：立體圖形的性質》

誰能掌握立體圖形的精髓，
誰就是最終決賽的優勝者！

《實驗王》、《發明王》
漫畫團隊最新創作！

其他班級都在和夢幻隊的對決中落敗了，
大家只好將最後希望寄託在8班身上！
但八班卻不斷在比賽中做出無厘頭的行為……
究竟八班能不能擊敗最強的夢幻隊，
成為數學王培訓營的英雄呢？

打好基礎就能輕鬆學好數學！
長方體、正方體、圓錐、球體…等，
透過這些生活中經常接觸到的立體圖形，
輕鬆愉快的學習教科書中的數學原理吧！

【學習主旨】
1.認識常見的立體圖形
2.學習立體圖形的分類和特性
3.親手製作立體圖形

讀者定位
適讀身分：兒童
適讀性別：男女皆可
閱讀方式(自行閱讀)：8~12歲
閱讀方式：無注音
英文版推薦序

原本的我正是約瑟夫在這本書中描述的典型例子：一位「心中不斷出現雜思」、被剝奪玩耍樂趣的大人，覺得遊戲都是給小孩玩的。只想「靜靜坐著聽講」學習就好。

理查．洛夫（Richard Louv）在他2005年經典之作《失去山林的孩子：拯救兒童》中首創「自然缺失症」（nature-deficit disorder）一詞。此詞描述由於戶外活動時間太少，而導致發展問題與行為問題增加的當代現象，這個症狀在兒童身上尤其明顯。顯然我也生病了，而這症狀可能只是其中之一。

約瑟夫在這本書中清楚描述了遊戲，尤其是「深度遊戲」，如何能夠活化身心整體、增進感官覺察，幫助我們保持警醒、活力充沛，並且全然投入當下，讓身心都處於顛峰狀態。我就是因為缺乏在自然中遊戲，才使自己與自然間的關係只剩冷冰冰的知識。借用理查．洛夫的話來說，我得了「自然缺失症」。

不幸的是，當時的我沒有你手中這本約瑟夫．柯內爾靈感與引導結晶之作來幫助我。我知道約瑟夫在這本書中分享的覺察基本內容：玩耍是很棒的學習工具，能夠激勵我們、培養創意並建立關係，然而我卻缺乏應用覺察力的工具與活動過程。

當時拯救我的正是約瑟夫人生志業的靈感來源——自然。約瑟夫於此書中訴說讓他日後渴望徜徉自然的正是與野雁的奇遇。而對我而言，我的啟發者是狼。

由於一連串的偶然，我成為一群半馴養的灰狼（timber wolves）的照顧者。狼成了我的家人。當時我的婚姻變質，我和同事處不來，對世界感到厭倦。比起同類，我覺得我和狼反倒更親近。

狼群接受了當時的我，他們看透我表面的冷靜，直視內心的障礙，並且堅持我必須以真實面對他們。通過身體語言、咧齒和迴避，牠們趕跑了我當時的臭脾氣，讓我開始……是的，遊戲。

我說的遊戲並非普通的扔棍子、撿回來，而是「深度」的遊戲。灰狼和我一起保持冷靜、沒有壓力地玩耍，從而全然投入玩耍精神之中。為了加入牠們，我不得不拋開自我和個人問題。

我們玩了欺瞞遊戲、類似於鬼抓人、躲貓貓和找到藏匿物的遊戲。玩耍就是一切，我們全神貫注。如果做錯動作而後翻跌倒，我們會立刻翻跳回來。

同時，狼可以瞬間切換狀態。一些非常細微的東西，像蝴蝶、突然的微風、或是一種奇怪的聲音都可能引起牠們注意。他們會馬上駐足，立起耳朵，沉浸於寧靜氛圍，如同漂流過樹梢的霧一般與周圍環境融合。

狼在這種時刻的反應讓我想起約瑟夫在第十二章提及的孩子於「偽裝步道」遊戲中的反應。這些都美妙展示了約瑟夫所說的，通過單點聚焦於深度遊戲，就能夠集中生命力。

有一天，當我和狼一起去狩獵田鼠時，我開玩笑地告誡牠們：「不要玩了！」在那一刻，我醒悟到原來狩獵是一場遊戲。難怪牠們的生命力集中，也難怪牠們全心投入。儘管有趣，但狩獵卻是嚴肅的事！遊戲是為狩獵做準備，而狩獵就是深度的遊戲。

當然，若我們自問：「這對我有什麼好處？」很少人需要獵食，而我們的存續與否和從事深層的自然遊戲無關。然而我們卻都另有渴望：我相信我們都渴望著全然清醒、全心投入，並希望發揮最大潛能；我相信我們都希望在自然中嬉戲時，能感受到和自然之間的深厚關係；我相信我們天生就渴望傳達約瑟夫所說的「對於森林精緻之美的感激」。若這些理由不足以讓我們開始進行自然深度遊戲，那還有什麼才會是原因呢？

塔馬拉克．宋

․本文作者塔馬拉克．宋（Tamarack Song）是自然療癒中心（Healing Nature Center）與心鼓戶外學校（Teaching Drum Outdoor School）負責人。 最新著作為《聽自然說話：解讀野生動植物的語言》（暫譯，Becoming Nature: Learning the Language of Wild Animals and Plants）、《日日禪：336 個禪學小故事》（暫譯，Zen Rising: 366 Sage Stories to Enkindle Our Days）。