後現代教育的構想
隨著後現代主義在哲學、文藝批評、文化研究、心理分析等領域的粉墨登場，人們日常生活中在小說、詩歌、電視、電影、廣告、音樂、建築、美術等作品中遭遇後現代現象的日益頻繁，以及人們的生活方式和狀態的自覺或不自覺的轉變，人們逐漸意識到，一種新的社會狀況－－後現代已經來臨。
作為負擔著幫助年輕一代成長任務的教育，在這樣一種社會狀況中，要作怎樣的變更？這個問題成為許多教育家所關心的重要問題。
本書試圖對後現代教育得以滋生的社會狀況、後現代主義者們對現代教育的反思進行描述和分析，在此基礎上，對後現代課程觀、教學論、教育管理觀作一些梳理和呈示，並提出一些筆者自己的看法。至於後現代教育確切的狀態是怎麼樣的，筆者並未妄加判斷。預言式的文本本身，就不符合「後現代」這個詞的含義。
透過閱讀本書，讀者將會發現，關於後現代教育的構想和實踐可以是一種非常多元的組合和形式。而筆者身為作者，雖然只是粗略地在有關後現代教育的文獻的「碎片」中尋找「蹤跡」，試圖在其中作一次旅行，但是，筆者真誠地希望讀者對本書的文字進行，批判性的閱讀，並形成讀者自己對後現代教育的具體構想。
作者簡介
張文軍
１９６９年生，浙江金華人。１９８６年畢業於金華市第一中學。１９９０年畢業於杭州大學教育系。１９９３年在杭州大學教育系比較教育專業獲教育學碩士學位。１９９７年在上海華東師範大學國際與比較教育研究所獲得博士學位。現任於杭州大學。
