本書由教育人類學的簡介、研究方法的介紹、應用人類學的田野方法與文化比較分別在不同的教育領域內有了發展的空間。而文化理論的指引更開拓了了解、詮釋與行動的方向。
前兩章是介紹性質，讓讀者了解目前台灣教育人類學的發展趨勢，以及人類學的田野方法。第三章運用跨文化來了解英美與德國系統教育人類學的異與同，第四章則以實力透過比較兩岸少數師資培育來增進相互的認識。第五章與第六章由多元文化主義發展看目前的社教環境與原住民母語推展情形。第六章起則為應用的實力民俗活動、原住民文化傳承、衛生教育、校長效能與性別教育等均為可以研究的領域。第十二章則談到了行動研究，使得研究的範疇不限於實況的了解與建議，更能具體應用再教學工作上。
前兩章是介紹性質，讓讀者了解目前台灣教育人類學的發展趨勢，以及人類學的田野方法。第三章運用跨文化來了解英美與德國系統教育人類學的異與同，第四章則以實力透過比較兩岸少數師資培育來增進相互的認識。第五章與第六章由多元文化主義發展看目前的社教環境與原住民母語推展情形。第六章起則為應用的實力民俗活動、原住民文化傳承、衛生教育、校長效能與性別教育等均為可以研究的領域。第十二章則談到了行動研究，使得研究的範疇不限於實況的了解與建議，更能具體應用再教學工作上。