近年來教育學者與人類學者共同體認到兩學科之間的合作有很重要的意義，教育學和人類學研究的對象是人及人的活動，所以在研究教育時，常常會引用到人類學的理論，使在教育的過程中更能了解人。解嚴後台灣轉型為多元文化社會，各種族群尋求在台灣社會發聲，整個社會才開始重視異文化、跨文化的了解和對話。
教育人類學所提供的知識、方法、胸襟與智慧可開闊教育工作者的全球視野並重視地方鄉土教育，培養學生尊重文化、包容差異並欣賞文化的各種表現和論述。本書以巨觀的角度深入淺出介紹教育學與人類學的關係、民族誌、文化的相關理論、人類的學習、文化型態、社會變遷與教育、多元文化教育、鄉土教育、神話、象徵儀式、性和性教育、婚姻和家庭等概念，提供教育工作者、相關專業人士、對此些主題有興趣者，有一綜合的觀點和多元的取向來認識教育人類學。
教育人類學所提供的知識、方法、胸襟與智慧可開闊教育工作者的全球視野並重視地方鄉土教育，培養學生尊重文化、包容差異並欣賞文化的各種表現和論述。本書以巨觀的角度深入淺出介紹教育學與人類學的關係、民族誌、文化的相關理論、人類的學習、文化型態、社會變遷與教育、多元文化教育、鄉土教育、神話、象徵儀式、性和性教育、婚姻和家庭等概念，提供教育工作者、相關專業人士、對此些主題有興趣者，有一綜合的觀點和多元的取向來認識教育人類學。