特別指出「課程即科目」、「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象；說明精粹主義取向、經驗主義取向、社會行為主義取向、科技主義取向與專業主義取向等課程意識型態；目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；進而指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；闡明課程實施與教師角色的關係；以及課程評鑑的概念、模式與價值取向。
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