本書的撰寫是為了給孩子多一些表達、思考的機會與空間，讓孩子將其經驗運用最純真的筆觸來表達，並越過大多數孩子學畫初期刻板的限制與習畫方式。
孩子在三歲以前大都是以從左到右或是從右到左的線條來塗鴉，孩子正漫步在他的自我世界中，慢慢的會出現描繪漩渦狀的圖形，具體說明了孩子的進展，更是他內新世界中蘊含的具體空間。但此時的圖像在大人眼中看來什麼都不是，孩子可能會自行為圖像賦予意義，告訴大人：這是狗、這是爸爸、這是沙發等等，這個階段非常重要，孩子正經由眼睛耳朵身體等的認知與學習，再由手勢與語言表達出來。這段過程是每個人最重要也都必須經過的，任何人的孩子當然都不能缺席。
本書將畫圈圈設立為單一獨立主題，是為了給孩子在無意義塗鴉之後，可給孩子更多繪圖的提示，延展其創造力發展的空間，書中以一個圓圈來呈現發想的雛形，透過填滿、透空、全圓形、半圓形、橢圓形等不同表現方式，做啟發式的提示，有別於一般市面充斥的著色畫本，或是要孩子依樣畫葫蘆的簡筆畫冊。
孩子在三歲以前大都是以從左到右或是從右到左的線條來塗鴉，孩子正漫步在他的自我世界中，慢慢的會出現描繪漩渦狀的圖形，具體說明了孩子的進展，更是他內新世界中蘊含的具體空間。但此時的圖像在大人眼中看來什麼都不是，孩子可能會自行為圖像賦予意義，告訴大人：這是狗、這是爸爸、這是沙發等等，這個階段非常重要，孩子正經由眼睛耳朵身體等的認知與學習，再由手勢與語言表達出來。這段過程是每個人最重要也都必須經過的，任何人的孩子當然都不能缺席。
本書將畫圈圈設立為單一獨立主題，是為了給孩子在無意義塗鴉之後，可給孩子更多繪圖的提示，延展其創造力發展的空間，書中以一個圓圈來呈現發想的雛形，透過填滿、透空、全圓形、半圓形、橢圓形等不同表現方式，做啟發式的提示，有別於一般市面充斥的著色畫本，或是要孩子依樣畫葫蘆的簡筆畫冊。