——帶領你進入專題式學習（PBL）的起手式——
從目的性讀寫到自主學習，從社會情緒學習到溝通合作，
小小孩都能掌握的統整探究力，這樣起步。
透過 3階段 ╳ 3層次 ╳ 5原則 ╳ 30+成果提案，
引導孩子成為獨立自主的學習者！

․幼兒期孩子就能做專題研究？他們還那麼小，有可能嗎？
․我的孩子還不會讀寫，能進行的學習活動相當有限？

․如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室？
․如何運用「專題式學習」，發展新課綱強調的「統整課程」？
․遵循學生的興趣、給予過多選擇，難道不會讓我的教室秩序大亂？
․師長如何幫助孩子，找到具有挑戰性的研究問題？
․如何增加學生提問的精細度，創造重視所有提問的教室文化？

如果你曾因上述問題困擾許久，
那麼，這本絕對值得成為你教學路上的案頭書！

還記得學齡前孩子是如何學習的嗎？
想想當探索新奇事物時，那對閃閃發亮的雙眼，
花了一段時間終於克服困難，嘴角揚起那抹充滿自信的微笑……
是的！幼兒階段的學習，就是最自然、最具強烈動機的學習方式：
能自由地決定自己想要追求的目標，盡情地向前邁進、大膽探索；
學習在困難與挫折中，一步步建構起自己的知識，最後順利地解決問題！

然而，許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小，
不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力……
這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習，
太複雜、強調思考與問題解決的學習內容，孩子絕對做不來。

事實真是如此嗎？

「專題式學習」（Project Based Learning，簡稱PBL）是奠基於「解決問題」的前提下，
重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式，
也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。

PBL 專題式學習， 適用於各種年段的孩子與所有學習者。
在PBL教室中，孩子會針對某一特定主題作深入探究，
並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。
孩子能知道「為何學習」的意義，同時在大人的引導下，
學習「如何學習」的方法與策略。
孩子將為自己的學習承擔起更多責任，
真正落實「以學習者為中心、以探究為本」的教育理念。

本書作者為三位PBL Works全美教師會成員，他們經由多年幼教與國小教學經驗發現，
即使是幼兒階段的孩子都能藉由PBL這種學習模式，為一生的學習扎下穩固的基礎。
PBL 專題式學習，巧妙地運用孩子與生俱來的好奇天性，
幫助孩子探索與生活直接相關的有趣事物，讓孩子每天都帶著興奮的心情走進教室，
迫不急待地想知道：
今天我將學習到什麼？能發現什麼新鮮事？我和同儕還能為他人做出哪些貢獻？

PBL的概念與原則，是每個教室與家庭都能具體落實的學習模式。
本書為讀者提供扎實的教學案例、學習體驗和教學策略，
也將大大擴展你對「專題式學習」的視野。
如果連幼兒都可以做得到，我們不應再錯認 PBL 只能是大小孩或資優生的專利。
就讓PBL資深教師群，手把手地帶領共同為「素養教育」與「探究式學習」向下扎根，
讓每個孩子都能從中獲益、為終身學習奠定堅實的基礎！

◎本書特點

1.從概念到實務，心得詳實收錄：本書教師群均為PBL Works美國教師會成員，從源自於杜威做中學的概念原則策略，到作者持續數月的戶外實際課堂案例紀錄，以專題式學習專家群的視角，重新認識這個被譽為最能「以學習者為中心」的專題式學習！

2.大量圖表輔佐，易於對照吸收：全書共52幅圖表，從實際教室場景照片、學生作業成果展示、概念統整三層次，到傳統式與專題式教室樣貌區隔、專題式實施歷程中的師生對話⋯⋯等，把概念可視化，將歷程前後對照，並大量輔圖片或表格呈現，幫助讀者有效理解。

3.標註問題誤區，提供快速策略：各篇起始均以多數人對「專題式學習」常見的提問與疑惑出發，作者群在闡釋過程中，隨時以「快速策略」方塊文章提供教學眉角，並針對常見迷思以「戰勝誤區」更進一步說明闡釋。