「如果我沒有辦法學，我就不會教。」──這是每一個教育工作者應有的反思。
美國著名的教育家卡爾．格李克曼，以本書為教學領導者提供實務的指引，並以深思熟慮之後的洞見，協助教學領導者和老師們共同改善每一間教室裡的學習和教學。透過直截了當的方式和淺顯易懂的文字，格李克曼討論了以下的重點：
．協助教學的架構：臨床視導、同儕教練、批判伙伴、行動研究團體∕讀書會等；
．觀察聚焦的格式：教學的架構、開放的問卷、學生作品的樣本，和學生在重大考試時的學習成就等；
．和老師密切合作的方式：主導∕資訊型、協同合作型，以及非主導型。
以學生的學習為中心題旨，以改善整所學校的文化為終極目標，本書用嶄新的方法、架構和實務的運用策略等，搭配各式各樣即學即用的表格以及真實模擬教學現場的範例，深具說服力。這本書已超越視導的範圍，真正達到整體學校改善境地。
對所有關心教與學的品質的教育相關人士而言，從集作者與一群合作伙伴的力量、關懷和結構於一身的這本書中，我們樂觀的發現，學校真的可以成為一個充滿終身學習的老師和學生的好地方。
美國著名的教育家卡爾．格李克曼，以本書為教學領導者提供實務的指引，並以深思熟慮之後的洞見，協助教學領導者和老師們共同改善每一間教室裡的學習和教學。透過直截了當的方式和淺顯易懂的文字，格李克曼討論了以下的重點：
．協助教學的架構：臨床視導、同儕教練、批判伙伴、行動研究團體∕讀書會等；
．觀察聚焦的格式：教學的架構、開放的問卷、學生作品的樣本，和學生在重大考試時的學習成就等；
．和老師密切合作的方式：主導∕資訊型、協同合作型，以及非主導型。
以學生的學習為中心題旨，以改善整所學校的文化為終極目標，本書用嶄新的方法、架構和實務的運用策略等，搭配各式各樣即學即用的表格以及真實模擬教學現場的範例，深具說服力。這本書已超越視導的範圍，真正達到整體學校改善境地。
對所有關心教與學的品質的教育相關人士而言，從集作者與一群合作伙伴的力量、關懷和結構於一身的這本書中，我們樂觀的發現，學校真的可以成為一個充滿終身學習的老師和學生的好地方。