全球教學實務的新面貌正在變動中，雖然許多實務依然活躍於教育和訓練領域裡，不過它們卻面臨迷惘與位置錯亂。不同的教學實務有不同的檢驗形式，可以重新開展其假設及意義的理解，本書重點即在於檢視其假設及意義理解的轉變與發展。
這種檢驗工作的焦點在於對「空間」的關注。空間隱喻是許多教學論的討論重心，而空間與時間的新面貌也是全球化論辯的重點，特別是在經濟、文化和政治的相關層面上。
本書想要一窺全球化過程及其對教育和教學論的意義，並開啟認識與探究未來前景的空間。
這種檢驗工作的焦點在於對「空間」的關注。空間隱喻是許多教學論的討論重心，而空間與時間的新面貌也是全球化論辯的重點，特別是在經濟、文化和政治的相關層面上。
本書想要一窺全球化過程及其對教育和教學論的意義，並開啟認識與探究未來前景的空間。