本書專為日語學習者所編纂的初中級教材。1991年所出版的『テーマ別 中級から学ぶ日本語』以及改訂版，受到許多學習者的使用，並且有來自實際課堂教學上的意見。許多學習者在學完初級進入中級時，感到初級與中級間有一個斷層在，並造成學習上的困難。因此，為使本系列教材更加完善，初級與中級間是否需要一本教材來銜接兩者？
從初級進入中級間「銜接教材」的內容，到底是什麼？
日語教學經驗豐富的教師們提供了許多的寶貴意見與看法。當學習者進入中級後感到困難的四個主要原因如下：
Ａ）進入中級後，突然接觸到從未有過的長篇讀解教材。
Ｂ）到了中級後，突然接觸到有相當程度的聽解教材。
Ｃ）初級階段所學習到的文法句型都尚未熟習運用，就已列為既學項目，馬上進入一個全新的學習項目。
Ｄ）初級的讀解與聽解教材都是以所理解內容的事實關係做套用練習，但中級卻是要求學習者獨立思考。
本教材在編纂之際，針對以上四個困難點並使學習者能夠漸漸地習慣，具體編入了以下單元。
「読みましょう」‧「聞きましょう」單元，編入了適當長度的讀解與聽解教材，主要在習慣文章的長度。另外，以上述Ｄ）點為考量基礎，編入可以測試學習者理解程度的問答題「答えましょう」與「聞
從初級進入中級間「銜接教材」的內容，到底是什麼？
日語教學經驗豐富的教師們提供了許多的寶貴意見與看法。當學習者進入中級後感到困難的四個主要原因如下：
Ａ）進入中級後，突然接觸到從未有過的長篇讀解教材。
Ｂ）到了中級後，突然接觸到有相當程度的聽解教材。
Ｃ）初級階段所學習到的文法句型都尚未熟習運用，就已列為既學項目，馬上進入一個全新的學習項目。
Ｄ）初級的讀解與聽解教材都是以所理解內容的事實關係做套用練習，但中級卻是要求學習者獨立思考。
本教材在編纂之際，針對以上四個困難點並使學習者能夠漸漸地習慣，具體編入了以下單元。
「読みましょう」‧「聞きましょう」單元，編入了適當長度的讀解與聽解教材，主要在習慣文章的長度。另外，以上述Ｄ）點為考量基礎，編入可以測試學習者理解程度的問答題「答えましょう」與「聞