一本好懂有味的「文字學」----談《有趣的中國文字》林良
陳正治教授的這本《有趣的中國文字》，是他特地為孩子寫、為現代大眾寫的一本「文字學」著作。
「文字學」是一門究中國文字結構的學問，累積下來的知識很豐富，對於想深入了解中國文字結構的人有很大的幫助。可惜的是，文字學使用的專門用語很多，相關的解說又是沿用精簡的古文，一般的現代人都看不明白，認為深奧，不想去碰它。這是多麼令人感到惋惜的一件事。
中國的文字，起源很早。三四千年前的「商」代的人，已經能很鄭重的在烏龜的甲殼上和獸類的骨頭上刻寫文字，稱為「甲骨文」。這是目前我們發現的最早的中國文字。
中國文字的形體筆畫，歷代都有改變，一直演變到今天我們最熟悉的「楷書」，才算穩定下來。
中國文字，代代都有增添，新字不斷出現。這些新字是根據什麼原則製作出來的，過程也很有趣。如果我們懂得這些造字的原則，那麼我們認字就很容易了。這就是「文字學」所要探討的主要內容。簡單的說，「文字學」會幫助我們「認字」。
陳正治教授在大學裡講授的學科，最專注的是「語文教學」和「兒童文學」。他常常把「兒童文學」的精神和「語文教學」的內容結合起來為學生講課。「兒童文學」的精神，就是嘗試運用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理，所以能使「深奧」變得好懂而有味。他講的課很受學生歡迎，特色就在這裡。
這本《有趣的中國文字》，能夠屢屢獲得「深入淺出」的好評，原因也在這裡。為小孩子講「文字學」並不很容易，但是陳正治教授做得到，就是因為他把「文
字學」的內容和兒童文學的精神結合在一起了。
為了增加小朋友閱讀的興趣，為了避免長篇的論述容易造成的閱讀的疲勞，陳正治教授還為這本書安排了一個「文學的設計」。這裡所說的「文學的設計」，就是將這本書安排在一個故事裡。故事的主要角色是一位很和氣、很有耐心的「陳老師」，和他的四個很有個性，很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。師生間機智的問答，最能令小讀者會心。陳正治教授這樣的安排，使他這夲為小讀者寫的「文字學」，變成了一個吸引人的故事。
我認識陳正治教授已經幾十年，而且彼此的工作都一直跟「語文教學」、「兒童文學」有關，所以成為朋友。現在聽說他這本風行了二三十年的《有趣的中國文字》就要修訂再版，很替他高興。他要我在他的修訂本上寫幾句話。前面我所說的，就是我寫給這位有童心的教授的真誠獻詞，也代表我對他的祝賀。
〈有趣，又有意義的文字故事〉林鍾隆
我一向以為，把中國古代的文化遺產，用淺顯的現代文字介紹給青少年閱讀，是一種極為神聖的工作。陳正治先生肩負起了這個工作，他的膽識，是我所敬佩的。
這種工作，極為吃力而不易討好。因為文化遺產本身的內涵很深奧，不容易淺顯化；而對青少年閱讀理解的能力，又無法懷抱很高的要求。因此，要做到作者、讀者--想傳播民族文化的人，與閱讀的『小』讀者能兩相歡喜，需要很大的功力。本書在兒童月刊上連載期間，我一篇一篇的讀，使我這大孩子、老孩子，都如同坐在陳老師面前，聽他風趣的講說似的，感到無窮的趣味。這些文章當然也被孩子們廣泛的喜愛。要把如此深難的文字構造問題，說到孩子們不但都能了解，而且又能使他們發生興趣，在這個工作上所下的功力，是可以想見的。
這本書還有其他可貴的地方，就是；一、不僅讀來有趣，而且有意義；二、不僅有意義，還能對本國文字的理解有幫助；三、不僅可以使孩子對本國文字發生興趣，產生愛國情操，又可增強語文能力，對以後的學習有所助益。這種成就是值得稱許的。
這是有意義的工作，可敬的努力；對下一代，對國家民族，都很有意義。深信，陳老師的努力，一定會得到讀者的敬愛。更希望，能有像陳老師這樣有膽識、肯下功夫的人，在其他方面貢獻才力，為傳播、發揚民族文化而盡力。能有機會為這本書寫一篇序，內心也深感分享一分光榮，受到很大的激勵。
陳正治教授的這本《有趣的中國文字》，是他特地為孩子寫、為現代大眾寫的一本「文字學」著作。
「文字學」是一門究中國文字結構的學問，累積下來的知識很豐富，對於想深入了解中國文字結構的人有很大的幫助。可惜的是，文字學使用的專門用語很多，相關的解說又是沿用精簡的古文，一般的現代人都看不明白，認為深奧，不想去碰它。這是多麼令人感到惋惜的一件事。
中國的文字，起源很早。三四千年前的「商」代的人，已經能很鄭重的在烏龜的甲殼上和獸類的骨頭上刻寫文字，稱為「甲骨文」。這是目前我們發現的最早的中國文字。
中國文字的形體筆畫，歷代都有改變，一直演變到今天我們最熟悉的「楷書」，才算穩定下來。
中國文字，代代都有增添，新字不斷出現。這些新字是根據什麼原則製作出來的，過程也很有趣。如果我們懂得這些造字的原則，那麼我們認字就很容易了。這就是「文字學」所要探討的主要內容。簡單的說，「文字學」會幫助我們「認字」。
陳正治教授在大學裡講授的學科，最專注的是「語文教學」和「兒童文學」。他常常把「兒童文學」的精神和「語文教學」的內容結合起來為學生講課。「兒童文學」的精神，就是嘗試運用淺顯有味的語言來解釋難懂的道理，所以能使「深奧」變得好懂而有味。他講的課很受學生歡迎，特色就在這裡。
這本《有趣的中國文字》，能夠屢屢獲得「深入淺出」的好評，原因也在這裡。為小孩子講「文字學」並不很容易，但是陳正治教授做得到，就是因為他把「文
字學」的內容和兒童文學的精神結合在一起了。
為了增加小朋友閱讀的興趣，為了避免長篇的論述容易造成的閱讀的疲勞，陳正治教授還為這本書安排了一個「文學的設計」。這裡所說的「文學的設計」，就是將這本書安排在一個故事裡。故事的主要角色是一位很和氣、很有耐心的「陳老師」，和他的四個很有個性，很喜歡「打破砂鍋問到底」的小學生。師生間機智的問答，最能令小讀者會心。陳正治教授這樣的安排，使他這夲為小讀者寫的「文字學」，變成了一個吸引人的故事。
我認識陳正治教授已經幾十年，而且彼此的工作都一直跟「語文教學」、「兒童文學」有關，所以成為朋友。現在聽說他這本風行了二三十年的《有趣的中國文字》就要修訂再版，很替他高興。他要我在他的修訂本上寫幾句話。前面我所說的，就是我寫給這位有童心的教授的真誠獻詞，也代表我對他的祝賀。
〈有趣，又有意義的文字故事〉林鍾隆
我一向以為，把中國古代的文化遺產，用淺顯的現代文字介紹給青少年閱讀，是一種極為神聖的工作。陳正治先生肩負起了這個工作，他的膽識，是我所敬佩的。
這種工作，極為吃力而不易討好。因為文化遺產本身的內涵很深奧，不容易淺顯化；而對青少年閱讀理解的能力，又無法懷抱很高的要求。因此，要做到作者、讀者--想傳播民族文化的人，與閱讀的『小』讀者能兩相歡喜，需要很大的功力。本書在兒童月刊上連載期間，我一篇一篇的讀，使我這大孩子、老孩子，都如同坐在陳老師面前，聽他風趣的講說似的，感到無窮的趣味。這些文章當然也被孩子們廣泛的喜愛。要把如此深難的文字構造問題，說到孩子們不但都能了解，而且又能使他們發生興趣，在這個工作上所下的功力，是可以想見的。
這本書還有其他可貴的地方，就是；一、不僅讀來有趣，而且有意義；二、不僅有意義，還能對本國文字的理解有幫助；三、不僅可以使孩子對本國文字發生興趣，產生愛國情操，又可增強語文能力，對以後的學習有所助益。這種成就是值得稱許的。
這是有意義的工作，可敬的努力；對下一代，對國家民族，都很有意義。深信，陳老師的努力，一定會得到讀者的敬愛。更希望，能有像陳老師這樣有膽識、肯下功夫的人，在其他方面貢獻才力，為傳播、發揚民族文化而盡力。能有機會為這本書寫一篇序，內心也深感分享一分光榮，受到很大的激勵。