用「愛」感受生活的點點滴滴
安利柯升上四年級後，換了一個面容嚴肅的新導師，但日子一久，他發現老師其實有一顆溫暖的內心，而班上同學的個性也截然不同，使得安利柯的校園生活更加繽紛多采。安利柯將這一學年的生活寫成日記，並且記下老師所講述的「每月故事」，將他所感受到的親情、友情、師生情、愛國情操，以及對家庭和社會的責任與義務，全都記載在日記裡。究竟安利柯的四年級生活，會發生什麼令人動容的故事呢？
關於《愛的教育》
亞米契斯的《愛的教育》是一八八六年出版的義大利小說，與卡洛．科洛迪的《木偶奇遇記》並稱為十九世紀義大利兒童文學的兩大經典，1986年獲聯合國教科文組織列為歐洲系列叢書代表書籍之一，1994年國際安徒生獎列為青少年必讀書目之一。出版至今一百餘年，陸續改編成電影、電視、動畫，全球譯有百餘種語言，跨超時代和國界，成為全世界學生必讀的經典名著。
系列特色
一套完整訓練創造頓悟力及文字運用力的名著故事
你一定要知道，閱讀名著能帶來的魔力──
魔力１：協助建立前導組織架構，深入並理解故事核心
魔力２：結合閱讀與寫作，提升文字接受及產出能力
《名著小學堂》系列特色
一、文字理解力：針對學童需求設計的導讀方式，協助學童在認知結構中建立相關 的前導組織（advance organizer）架構，以便融合新舊知識，深入到故事的核心，提升文字接收能力（receptive skill）。
二、敏覺力：情境式練習題（Situated learning）可協助學童揣摩(internalize)故事精髓，訓練敏覺力(Sensitivity to problems)，汲取(intake)故事所欲傳達的意涵，確實掌握故事真諦。
三、創意發想力：腦力激盪式（Brainstorming）的閱讀練習，可協助兒童打破舊有心向(mental set)，衝擊出潛在的創造頓悟（Creative insight）的思維力。
四、文字創造力：提筆練習可訓練學童將想法化為條理不紊的文字型態，提升文字產出能力（productive skill）。
安利柯升上四年級後，換了一個面容嚴肅的新導師，但日子一久，他發現老師其實有一顆溫暖的內心，而班上同學的個性也截然不同，使得安利柯的校園生活更加繽紛多采。安利柯將這一學年的生活寫成日記，並且記下老師所講述的「每月故事」，將他所感受到的親情、友情、師生情、愛國情操，以及對家庭和社會的責任與義務，全都記載在日記裡。究竟安利柯的四年級生活，會發生什麼令人動容的故事呢？
關於《愛的教育》
亞米契斯的《愛的教育》是一八八六年出版的義大利小說，與卡洛．科洛迪的《木偶奇遇記》並稱為十九世紀義大利兒童文學的兩大經典，1986年獲聯合國教科文組織列為歐洲系列叢書代表書籍之一，1994年國際安徒生獎列為青少年必讀書目之一。出版至今一百餘年，陸續改編成電影、電視、動畫，全球譯有百餘種語言，跨超時代和國界，成為全世界學生必讀的經典名著。
系列特色
一套完整訓練創造頓悟力及文字運用力的名著故事
你一定要知道，閱讀名著能帶來的魔力──
魔力１：協助建立前導組織架構，深入並理解故事核心
魔力２：結合閱讀與寫作，提升文字接受及產出能力
《名著小學堂》系列特色
一、文字理解力：針對學童需求設計的導讀方式，協助學童在認知結構中建立相關 的前導組織（advance organizer）架構，以便融合新舊知識，深入到故事的核心，提升文字接收能力（receptive skill）。
二、敏覺力：情境式練習題（Situated learning）可協助學童揣摩(internalize)故事精髓，訓練敏覺力(Sensitivity to problems)，汲取(intake)故事所欲傳達的意涵，確實掌握故事真諦。
三、創意發想力：腦力激盪式（Brainstorming）的閱讀練習，可協助兒童打破舊有心向(mental set)，衝擊出潛在的創造頓悟（Creative insight）的思維力。
四、文字創造力：提筆練習可訓練學童將想法化為條理不紊的文字型態，提升文字產出能力（productive skill）。