師生關係
本書的軸心是學生，所以我並沒有特別依照當時的年月日記載。每一章都是學生的個別肖象，人物之所以重複出現是因為我曾教導過他們兩、三年。各位讀者若因此而迷惑，我先在此致上歉意。
順便一提，書中內容取材自四年的教學經歷。第一年我是實習教師，教導兩班高一的英文－－升學班和普通班。次年，學校創辦了專修班，我負責兩班高一的英文專修班，另外兩班英語加強班，學生來自初三至高二各班。
專修班是附屬在校內的特別班，這是全美各中學的特別科制，這項制度在聯邦政府資助下，一班的人數限於二十五名內，教師在課餘時間提供學生個別輔導。專修班分三年修完，學生上高一時可志願選修，學業成績低劣和經常曠課的學生，只要通過考試，也可獲准選修。
老師和學生共處三年時間，自然會產生密切的師生關係，這種關係是專修班成功的主因。小班制度使得師生之間有了互動，小小的奇蹟也隨之而生：老師認真教導，學生也真正學習到了。
作者簡介
露安瓊絲，曾在軍中服役過許多年，當她從海軍陸戰隊中退伍後，即抱著興奮的心情前往加州的巴克曼中學任教，全心投入她的教學生涯。她著有《興波作浪》，記述她在軍中的生活與經歷。
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