本書深入探討後現代藝術與後現代藝術教育的相關理論，指引出一個正向積極的方向；且結合服務學習與統整課程兩個邇來頗為盛行的教育理念，具體提出可行方案。為後現代藝術教育建構出紮實的理論基礎，並具體提供了後現代藝術教育深具意涵的教學法。
書中由後現代主義是超越現代主義的一種新典範此一觀念作為引論，後續除探究後現代藝術創作的正向內涵，提出後現代藝術教育五大方針外，也將杜威「藝術即經驗」的美學理念結合卡布羅的「偶發藝術」，建構出後現代藝術教育應用的可能性。並分別探討「後現代藝術教育服務學習案案」，及「以藝術為關聯中心之統整課程」二者的相關理論與實例設計，具體提供了現代藝術教育深具意涵的教學法。本書將後現代藝術的精神注入教育課程中，相信必能使教育課程充滿藝之儀式性、想像性與詩意，也能發揚後現代藝術中之正向積極的一面。
書中由後現代主義是超越現代主義的一種新典範此一觀念作為引論，後續除探究後現代藝術創作的正向內涵，提出後現代藝術教育五大方針外，也將杜威「藝術即經驗」的美學理念結合卡布羅的「偶發藝術」，建構出後現代藝術教育應用的可能性。並分別探討「後現代藝術教育服務學習案案」，及「以藝術為關聯中心之統整課程」二者的相關理論與實例設計，具體提供了現代藝術教育深具意涵的教學法。本書將後現代藝術的精神注入教育課程中，相信必能使教育課程充滿藝之儀式性、想像性與詩意，也能發揚後現代藝術中之正向積極的一面。