曾聽人說，教育孩子的方法：「給他一條魚不如給他釣竿。」
我卻以為更重要的是學會自己做釣竿，甚至是判斷什麼時候該用釣竿什麼時候該用漁網；也就是面對問題、解決問題的能力。
關於我克服問題的方式，這一切都靠想像力來整合自己和別人的經驗。
小時候家境不好，父母都沒讀過書；父親是大學裡的木工，工作之餘也幫人修理門窗傢俱，母親幫人帶小孩、洗衣服和打掃房子，所以我們幾個孩子很難有機會問爸媽：「這怎麼辦？那要怎麼做？」若是發問，他們總是回答：「自己看著辦吧。」
就因為如此，我跟父親工作時，「看」會使用隨手可得的工具，然後自己將幾輛壞腳踏車拼湊成一輛可騎的腳踏車；跟著母親忙碌家務的時候，「看」會帶孩子的所有技術。
現在我的兩個孩子自己帶，陪伴他們成長的同時，也常常看見小時候的我，那好奇的眼光，探索世界的手。或許，書中的主角小老鼠就是小時候的自己吧﹗喜歡動腦想、動手做，然後享受完成目標、解決問題的成就感。
如今回憶起來，以前我的父母因為忙於生活而被動地對孩子「放手」，或許也讓我擁有更寬闊的學習發展空間。我想……現在我也該學著適時的對孩子「放手」。
本書特色
學習克服問題的方式，應該從小開始培養，讓我們一起幫助孩子自己動腦、動手完成目標，為將來進入社會做準備：
想像力與啟示性的題材，是幫助孩子學習的最佳方式。
在跨越幼兒時期後，針對孩子的閱讀，應以圖文搭配作為邏輯上的結合運用。
在繪本中增添「學習單」，讓孩子閱讀完故事後，作為再次思考整合的練習。
故事後附有「陪孩子看故事」，導引父母了解故事大意，作為孩子閱讀時的協助教育。
我卻以為更重要的是學會自己做釣竿，甚至是判斷什麼時候該用釣竿什麼時候該用漁網；也就是面對問題、解決問題的能力。
關於我克服問題的方式，這一切都靠想像力來整合自己和別人的經驗。
小時候家境不好，父母都沒讀過書；父親是大學裡的木工，工作之餘也幫人修理門窗傢俱，母親幫人帶小孩、洗衣服和打掃房子，所以我們幾個孩子很難有機會問爸媽：「這怎麼辦？那要怎麼做？」若是發問，他們總是回答：「自己看著辦吧。」
就因為如此，我跟父親工作時，「看」會使用隨手可得的工具，然後自己將幾輛壞腳踏車拼湊成一輛可騎的腳踏車；跟著母親忙碌家務的時候，「看」會帶孩子的所有技術。
現在我的兩個孩子自己帶，陪伴他們成長的同時，也常常看見小時候的我，那好奇的眼光，探索世界的手。或許，書中的主角小老鼠就是小時候的自己吧﹗喜歡動腦想、動手做，然後享受完成目標、解決問題的成就感。
如今回憶起來，以前我的父母因為忙於生活而被動地對孩子「放手」，或許也讓我擁有更寬闊的學習發展空間。我想……現在我也該學著適時的對孩子「放手」。
本書特色
學習克服問題的方式，應該從小開始培養，讓我們一起幫助孩子自己動腦、動手完成目標，為將來進入社會做準備：
想像力與啟示性的題材，是幫助孩子學習的最佳方式。
在跨越幼兒時期後，針對孩子的閱讀，應以圖文搭配作為邏輯上的結合運用。
在繪本中增添「學習單」，讓孩子閱讀完故事後，作為再次思考整合的練習。
故事後附有「陪孩子看故事」，導引父母了解故事大意，作為孩子閱讀時的協助教育。