Literarisches Lernen im Medienverbund. Ein Unterrichtsentwurf zum Medium Film und ”Harry Potter und der Stein der Weisen” | 拾書所

Literarisches Lernen im Medienverbund. Ein Unterrichtsentwurf zum Medium Film und ”Harry Potter und der Stein der Weisen”

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Unterweisung / Unterweisungsentwurf aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Sonstiges, Note: bestanden, Bayerische Julius-Maximilians-Universit瓣t W羹rzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit stellt einen m繹glichen Unterrichtsentwurf dar, welcher im Kontext literarischen Lernens im Medienverbund verortet wird. Das hier verwendetet Medium Film wird auf der theoretischen Basis n瓣her untersucht, um einen kontextuellen Rahmen f羹r die angestrebte Unterrichtsstunde zu bilden. Der amerikanische Spielfilm Harry Potter und der Stein der Weisen von 2002 dient als konkretes Beispiel, um den Sch羹lern und Sch羹lerinnen die Theorie am Beispiel aufzuzeigen. Da die Analyse eines kompletten Films weder in den zeitlichen Rahmen des Deutschunterrichts passt, noch als sinnstiftend f羹r das Verstehen einer Filmanalyse gesehen wird, bezieht sich der Unterrichtsentwurf lediglich auf die Analyse der Szene Bahnhof Kings Cross in "Harry Potter und der Stein der Weisen". Da diese Unterrichtsstunde einen blo?en Entwurf darstellt und daher nicht unter realen Bedingungen abl瓣uft, wird in der nachfolgenden Ausarbeitung keine Bedingungsanalyse aufgef羹hrt. Dennoch m羹ssen Rahmenbedingungen festgelegt werden, die die fiktive Stunde pr瓣gen. So wird die Unterrichtsstunde f羹r eine 7. Klasse an einer bayrischen Mittelschule erstellt. Das Hauptaugenmerk stellt die Theorie der Merkmale filmischen Erz瓣hlens dar, weil dies das eigentliche Thema der Unterrichtsstunde sein soll. Weiterhin werden die Ziele und angestrebten Kompetenzen - hier vornehmlich die Visual Literacy genannt. Um anschlie?end einen Eindruck 羹ber genauen Vorstellungen der Stunde zu erhalten, zeigt die Ausarbeitung den groben Ablauf der Unterrichtsstunde auf. Hierbei werden genaue Zeitangaben wie Lehrer-Sch羹lerantworten vernachl瓣ssigt. Die nachfolgende didaktische Analyse betrachtet den Untersuchungsgegenstand n瓣her und versucht diesen in den lebensweltlichen Kontext von Sch羹ler und Sch羹lerinnen einzuordnen. We

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