翻轉下一波
打造學習的專家
5關鍵 翻轉全面啟動
如何讓熱情不只是乍起乍落的「風潮」，而能成為可長可久的「系統」？
如何凝聚共識，趁勢翻新教育體制，為下一代配備更有意義的學習與迎向未來的能力？
文∣何琦瑜、林玉珮 攝影∣鄒保祥
一邊是熱情的匯聚與擴散。
才剛放暑假，台北市中山女高國文老師張輝誠行囊一打包，飛向新加坡與馬來西亞。他不是度假觀光，而是展開兩週「學思達」的鐵人行程，跑馬拉松般完成七天全日工作坊，十多場講座及公開課。
從兩年前張輝誠開放教室以來，至今已吸引了四千多位老師到張輝誠的教室裡觀課。坐在簡陋的紅色塑膠椅上，被感動的觀課老師社群，讓學思達從台北到台南、高雄、台東、金門……遍地開花；馬來西亞、泰國、中國、越南，都有學思達的「駐點」，意外的成為「教育出口」的台灣之光。
七月中旬，一千七百位來自各地的國中小教師，在南投縣爽文國中教導主任王政忠的策劃與號召下，集聚在嘉義中正大學研習。「數學咖啡館」的台中市中港高中老師彭甫堅、提出「區分性ABC教學社群」的高雄市右昌國中老師林健豐、「玩桌遊學英文」多元素材學習的新竹縣中正國小老師林鈺城……在網路上樂意分享教學法門的各領域名師，連續兩天從早到晚，完成了四十八場工作坊研習，希望幫助更多偏鄉教師在翻轉風潮中同步精進。於此前後，還有年年爆滿的教育噗浪客、台南市南大附小的溫美玉老師備課研習、學習共同體的教師共備課程……
這些課程不同於往年例行性的學校研習。讓參與現場教師熱情沸騰的原因是，這是教改史上第一次「老師幫助老師」，不用派訓、毋須用「研習時數」利誘或強迫，每場研習、觀課、工作坊，都是主動、自願、充滿期待要和願意積極改變的同儕「在一起」。
翻轉教育，以「學習者為中心」，取代「教學者為中心」的思維，這兩年在教學現場由下而上的掀起風潮。「連學校裡從來不參加研習、等著退休的老師，都出現在備課社群裡，」一位台中市國小老師坦承這一年讓他很焦慮，感覺怎麼突然大家都在變，深怕自己落後了。
台南市永康國小老師洪三惠整個暑假已經參加了超過三十小時的自主研習，這還不包括共同備課。她自從接觸了「學習共同體」的理念，嘗試著在班級裡實踐，看到一年後孩子們願意更溫柔對待彼此，學習成績也提升，因而更積極投入教師專業發展活動。「我抱著贖罪的心，想要改變自己，」洪三惠誠懇的說。
翻轉關鍵推手，台大電機系副教授葉丙成認為，台灣這波翻轉教學的推動，重點方向和西方的影片教學或科技翻轉不同，而是「幫助老師重新思考教師工作對自己的價值，並找到熱情去設計讓學生有動機學習的教學。」在教師尊嚴低落的當下，重新掀起教育現場的熱情與使命感，或許是第一波翻轉教育的最大收穫。
為翻轉效應喝采的當下，
另一端，也有著緩不濟急的焦慮。
宜蘭縣中小學校長協會理事長、凱旋國中校長陳志勇，觀察了翻轉教育的兩場關鍵研習：去年教師節在台中市明德中學兩千多人的「熱血九二八」，和今年七月王政忠的偏鄉大會師，都曾讓他感動到想回鍋當老師教學。但是回到第一線，「這些都還是少數老師，大部分老師還是不動如山的，」他擔憂，「改變要走得長遠，不能只靠熱情，續航力會不夠，但目前制度看不出引導的力量。」有小學校長因而形容這波教師自我改變「只是吹皺一池春水」；也有國立教育大學教授悲觀的認為，目前的改變，「不過是把一件蒙塵已久的大衣拿起來抖一抖」。全國教師會創會理事長張輝山則認為，這波改變還沒有撼動到根本，從上游到下游，包括師資培育、教材、課程課綱、學校行政制度設計等，「就像孫悟空，都還沒有翻出如來佛（舊體制）手掌中。」
更多人擔心的是，單憑熱血老師創造的，
會不會仍只是少數的星光，
而不是多數人感受到的教學現場。
《親子天下》在今年七月做的全國家長電話民調顯示，一般家長感受到的國民教育品質，並沒有顯著的改進。超過五成的家長，給國民教育打不及格，平均分數也只有六十三分。家長普遍認為，最迫切需要解決的教育問題，第一是改善升學制度，第二是改善課程課綱，讓孩子在學校學到有用的知識。
專注於錄製教學影片，致力用科技改變教育，免費提供影片資源的均一教育平台創辦人方新舟，今年七月也在臉書發文表達他的觀察和擔憂：「從幾個社群的人數、貼文、工作坊參與人數等等推測，全台灣大約有四千位老師在做翻轉。以台灣高、中、小學老師約二十萬人計算，約二％的老師在推動翻轉，是很小的百分比。如果這比例沒有在往後幾年快速成長，翻轉的風潮就會消失。」
如何讓熱情不只是乍起乍落的「風潮」而已，而能成為可長可久的「系統」？如何凝聚共識，趁勢翻新教育體制，為下一代配備更有意義的學習，以及迎向未來的能力？
打造學習的專家
5關鍵 翻轉全面啟動
如何讓熱情不只是乍起乍落的「風潮」，而能成為可長可久的「系統」？
如何凝聚共識，趁勢翻新教育體制，為下一代配備更有意義的學習與迎向未來的能力？
文∣何琦瑜、林玉珮 攝影∣鄒保祥
一邊是熱情的匯聚與擴散。
才剛放暑假，台北市中山女高國文老師張輝誠行囊一打包，飛向新加坡與馬來西亞。他不是度假觀光，而是展開兩週「學思達」的鐵人行程，跑馬拉松般完成七天全日工作坊，十多場講座及公開課。
從兩年前張輝誠開放教室以來，至今已吸引了四千多位老師到張輝誠的教室裡觀課。坐在簡陋的紅色塑膠椅上，被感動的觀課老師社群，讓學思達從台北到台南、高雄、台東、金門……遍地開花；馬來西亞、泰國、中國、越南，都有學思達的「駐點」，意外的成為「教育出口」的台灣之光。
七月中旬，一千七百位來自各地的國中小教師，在南投縣爽文國中教導主任王政忠的策劃與號召下，集聚在嘉義中正大學研習。「數學咖啡館」的台中市中港高中老師彭甫堅、提出「區分性ABC教學社群」的高雄市右昌國中老師林健豐、「玩桌遊學英文」多元素材學習的新竹縣中正國小老師林鈺城……在網路上樂意分享教學法門的各領域名師，連續兩天從早到晚，完成了四十八場工作坊研習，希望幫助更多偏鄉教師在翻轉風潮中同步精進。於此前後，還有年年爆滿的教育噗浪客、台南市南大附小的溫美玉老師備課研習、學習共同體的教師共備課程……
這些課程不同於往年例行性的學校研習。讓參與現場教師熱情沸騰的原因是，這是教改史上第一次「老師幫助老師」，不用派訓、毋須用「研習時數」利誘或強迫，每場研習、觀課、工作坊，都是主動、自願、充滿期待要和願意積極改變的同儕「在一起」。
翻轉教育，以「學習者為中心」，取代「教學者為中心」的思維，這兩年在教學現場由下而上的掀起風潮。「連學校裡從來不參加研習、等著退休的老師，都出現在備課社群裡，」一位台中市國小老師坦承這一年讓他很焦慮，感覺怎麼突然大家都在變，深怕自己落後了。
台南市永康國小老師洪三惠整個暑假已經參加了超過三十小時的自主研習，這還不包括共同備課。她自從接觸了「學習共同體」的理念，嘗試著在班級裡實踐，看到一年後孩子們願意更溫柔對待彼此，學習成績也提升，因而更積極投入教師專業發展活動。「我抱著贖罪的心，想要改變自己，」洪三惠誠懇的說。
翻轉關鍵推手，台大電機系副教授葉丙成認為，台灣這波翻轉教學的推動，重點方向和西方的影片教學或科技翻轉不同，而是「幫助老師重新思考教師工作對自己的價值，並找到熱情去設計讓學生有動機學習的教學。」在教師尊嚴低落的當下，重新掀起教育現場的熱情與使命感，或許是第一波翻轉教育的最大收穫。
為翻轉效應喝采的當下，
另一端，也有著緩不濟急的焦慮。
宜蘭縣中小學校長協會理事長、凱旋國中校長陳志勇，觀察了翻轉教育的兩場關鍵研習：去年教師節在台中市明德中學兩千多人的「熱血九二八」，和今年七月王政忠的偏鄉大會師，都曾讓他感動到想回鍋當老師教學。但是回到第一線，「這些都還是少數老師，大部分老師還是不動如山的，」他擔憂，「改變要走得長遠，不能只靠熱情，續航力會不夠，但目前制度看不出引導的力量。」有小學校長因而形容這波教師自我改變「只是吹皺一池春水」；也有國立教育大學教授悲觀的認為，目前的改變，「不過是把一件蒙塵已久的大衣拿起來抖一抖」。全國教師會創會理事長張輝山則認為，這波改變還沒有撼動到根本，從上游到下游，包括師資培育、教材、課程課綱、學校行政制度設計等，「就像孫悟空，都還沒有翻出如來佛（舊體制）手掌中。」
更多人擔心的是，單憑熱血老師創造的，
會不會仍只是少數的星光，
而不是多數人感受到的教學現場。
《親子天下》在今年七月做的全國家長電話民調顯示，一般家長感受到的國民教育品質，並沒有顯著的改進。超過五成的家長，給國民教育打不及格，平均分數也只有六十三分。家長普遍認為，最迫切需要解決的教育問題，第一是改善升學制度，第二是改善課程課綱，讓孩子在學校學到有用的知識。
專注於錄製教學影片，致力用科技改變教育，免費提供影片資源的均一教育平台創辦人方新舟，今年七月也在臉書發文表達他的觀察和擔憂：「從幾個社群的人數、貼文、工作坊參與人數等等推測，全台灣大約有四千位老師在做翻轉。以台灣高、中、小學老師約二十萬人計算，約二％的老師在推動翻轉，是很小的百分比。如果這比例沒有在往後幾年快速成長，翻轉的風潮就會消失。」
如何讓熱情不只是乍起乍落的「風潮」而已，而能成為可長可久的「系統」？如何凝聚共識，趁勢翻新教育體制，為下一代配備更有意義的學習，以及迎向未來的能力？