以母親視角 × 老師視角 × 公民視角 × 人文視角關注教育的第一本書
以老師陪伴者 × 教育改革先行者的洞見，點亮社會大眾對教育的期盼
孩子的未來會呈現什麼樣貌，是大人的責任。
當每個大人願意開啟思考的可能，孩子就有機會擁有更寬廣的天空。
拿出大人的勇氣，相信教育的力量，讓改變為我們帶來希望。
這本書不僅是我多年來做為一個母親、一個教師、一個教育改革推動者在教育現場內外的所見所聞，更包含了我對於這片土地永續的期盼。
唯有我們願意相信自己能夠創造未來，願意改變生活方式與教育模式，永續的環境與生活才會到來。
因為相信，我們改變了不可能，打開了生命的可能。如果你相信教育，教育就能夠為我們創造未來。
――藍偉瑩
◆父母──守護孩子的獨特性
◇父母應慎思自己對孩子成長過程的介入，切忌成為孩子成長的天花板。
◇給予孩子空白自主的時間，讓孩子把時間花在自己感興趣、值得努力的事情上。
◇父母要幫孩子撐起這樣的空間：讓孩子自己做選擇的空間，負起應負的代價，讓孩子對自己的人生有主見，對事情有自己的觀點與想法。
◇保存孩子與生俱來的好奇心與勇氣，這是協助孩子探索自己的重要根基。
◇順著孩子的需要去安排他的生活，而不是執著於安排你要孩子走的路。
◇父母把自己的生命活出精采的樣子，孩子就會看著父母的背影，走出屬於他的精采人生。
◆老師──支持孩子的多元性
◇每遇到一個學生就是一個學習的機會，充分理解學生，課堂引導時就不會只有一種教學法，也不會只有一種提問方式。
◇保有每個孩子的獨特性，並能協助孩子發揮與發展，對於多元的欣賞，才是這個時代要鼓勵孩子所追求的卓越。
◇學校不是補習班，一所好學校、一個好老師，是讓孩子的潛力發揮到極致，而不是讓孩子變成跟別人一樣的人。
◇當社會期待學校可以培養出跨領域的學生時，老師是否可以承擔這樣的重責？首先要釐清的是，成人自己是否具備跨領域的能力？
◇自主學習能力是終身學習的基石，老師應放手讓學生安排自己的學習、承擔選擇的責任。
◇教育無法速成。教育最需要等待，彈性學習時間中的自主學習最能看到累積三年下來的獨特學生樣貌。
◆社會──人人肩負教育責任
◇社會是教育最大的場域，生活中的一切都是教育，每一個大人都肩負教育的責任。
◇孩子是社會的「公共財」，因為他象徵社會的二十年後；培育下一代孩子的正確認知，就是在創造二十年後的社會。
◇一個孩子長大成人，需要全體的力量，協助孩子在社會中找到自己的定位，定錨準確，人生道路才不易偏離正軌。
◇教育不是因為社會改變後才跟著改變的，教育應當是走在社會改變之前，教育是為了開創理想的未來而努力著。
◇社會上各行各業都肩負教育責任，教育從來不是一個家庭或一個學校的責任而已，新聞媒體、百工百業都是下一代的「示範者」。
◆政策──請發揮大人的勇氣
◇「對的初衷」加上「堅持執行」，教育政策才能落實，教改才能成功，我們才能迎來美好的未來。
◇中央與地方形成夥伴關係，教育問題被解決，社會才能共好。
◇世界無法等台灣準備好。世界已經翻轉好幾次了，如果教育還停留在二十年前，無法協助孩子面對變化更莫測的未來。
◇好的政策無法落實，確實會成為一場空。然而，一場空的不只是政策未落實而已，而是孩子的未來變成一場空。
◇大人勇敢起來，貫徹正確的政策，堅持把對的事情做好做滿，廣大的下一代才能受惠。
本書特色
1.「教育改革先行者」×「均一師資培育中心執行長」藍偉瑩博士全新力作，分別從「家庭教養」、「教育現場」、「社會觀察」、「政策研擬」等面向宏觀教育、剖析教育，進而打破迷思、提出解方。
2.從家庭、學校、社會到政策，以全新觀點看待教育；教育，和你想的不一樣。
本書目標讀者：(1)家有學生的父母；(2)教育現場工作者（老師主任校長）；(3)教育創新工作者；(4)嫌棄「台灣沒人才」的企業；(5)關心與期待「教育會更好」的每一個人。
以老師陪伴者 × 教育改革先行者的洞見，點亮社會大眾對教育的期盼
孩子的未來會呈現什麼樣貌，是大人的責任。
當每個大人願意開啟思考的可能，孩子就有機會擁有更寬廣的天空。
拿出大人的勇氣，相信教育的力量，讓改變為我們帶來希望。
這本書不僅是我多年來做為一個母親、一個教師、一個教育改革推動者在教育現場內外的所見所聞，更包含了我對於這片土地永續的期盼。
唯有我們願意相信自己能夠創造未來，願意改變生活方式與教育模式，永續的環境與生活才會到來。
因為相信，我們改變了不可能，打開了生命的可能。如果你相信教育，教育就能夠為我們創造未來。
――藍偉瑩
◆父母──守護孩子的獨特性
◇父母應慎思自己對孩子成長過程的介入，切忌成為孩子成長的天花板。
◇給予孩子空白自主的時間，讓孩子把時間花在自己感興趣、值得努力的事情上。
◇父母要幫孩子撐起這樣的空間：讓孩子自己做選擇的空間，負起應負的代價，讓孩子對自己的人生有主見，對事情有自己的觀點與想法。
◇保存孩子與生俱來的好奇心與勇氣，這是協助孩子探索自己的重要根基。
◇順著孩子的需要去安排他的生活，而不是執著於安排你要孩子走的路。
◇父母把自己的生命活出精采的樣子，孩子就會看著父母的背影，走出屬於他的精采人生。
◆老師──支持孩子的多元性
◇每遇到一個學生就是一個學習的機會，充分理解學生，課堂引導時就不會只有一種教學法，也不會只有一種提問方式。
◇保有每個孩子的獨特性，並能協助孩子發揮與發展，對於多元的欣賞，才是這個時代要鼓勵孩子所追求的卓越。
◇學校不是補習班，一所好學校、一個好老師，是讓孩子的潛力發揮到極致，而不是讓孩子變成跟別人一樣的人。
◇當社會期待學校可以培養出跨領域的學生時，老師是否可以承擔這樣的重責？首先要釐清的是，成人自己是否具備跨領域的能力？
◇自主學習能力是終身學習的基石，老師應放手讓學生安排自己的學習、承擔選擇的責任。
◇教育無法速成。教育最需要等待，彈性學習時間中的自主學習最能看到累積三年下來的獨特學生樣貌。
◆社會──人人肩負教育責任
◇社會是教育最大的場域，生活中的一切都是教育，每一個大人都肩負教育的責任。
◇孩子是社會的「公共財」，因為他象徵社會的二十年後；培育下一代孩子的正確認知，就是在創造二十年後的社會。
◇一個孩子長大成人，需要全體的力量，協助孩子在社會中找到自己的定位，定錨準確，人生道路才不易偏離正軌。
◇教育不是因為社會改變後才跟著改變的，教育應當是走在社會改變之前，教育是為了開創理想的未來而努力著。
◇社會上各行各業都肩負教育責任，教育從來不是一個家庭或一個學校的責任而已，新聞媒體、百工百業都是下一代的「示範者」。
◆政策──請發揮大人的勇氣
◇「對的初衷」加上「堅持執行」，教育政策才能落實，教改才能成功，我們才能迎來美好的未來。
◇中央與地方形成夥伴關係，教育問題被解決，社會才能共好。
◇世界無法等台灣準備好。世界已經翻轉好幾次了，如果教育還停留在二十年前，無法協助孩子面對變化更莫測的未來。
◇好的政策無法落實，確實會成為一場空。然而，一場空的不只是政策未落實而已，而是孩子的未來變成一場空。
◇大人勇敢起來，貫徹正確的政策，堅持把對的事情做好做滿，廣大的下一代才能受惠。
本書特色
1.「教育改革先行者」×「均一師資培育中心執行長」藍偉瑩博士全新力作，分別從「家庭教養」、「教育現場」、「社會觀察」、「政策研擬」等面向宏觀教育、剖析教育，進而打破迷思、提出解方。
2.從家庭、學校、社會到政策，以全新觀點看待教育；教育，和你想的不一樣。
本書目標讀者：(1)家有學生的父母；(2)教育現場工作者（老師主任校長）；(3)教育創新工作者；(4)嫌棄「台灣沒人才」的企業；(5)關心與期待「教育會更好」的每一個人。