特殊教育的發展，大致可畫分為兩個階段：前一階段的教育對象，僅限於嚴重殘障而被剝奪就學機會的兒童；後一階段，是將教育對象擴充至已經入學，然而因為某些教育障礙而在課堂上無法有效學習的學生。
特殊教育方案提供一種個別化而側重補就教學的環境，以協助其教育對象，克服學習上的障礙，達成教育目標，同樣重要的，特殊教育的活動已不限於在特殊學校或醫療養護機構裏進行，一般中小學普偏設置特殊班，或者把特殊兒童編入普通班內實施混合教學。
特殊教育的發展，大致可畫分為兩個階段：前一階段的教育對象，僅限於嚴重殘障而被剝奪就學機會的兒童；後一階段，是將教育對象擴充至已經入學，然而因為某些教育障礙而在課堂上無法有效學習的學生。
特殊教育方案提供一種個別化而側重補就教學的環境，以協助其教育對象，克服學習上的障礙，達成教育目標，同樣重要的，特殊教育的活動已不限於在特殊學校或醫療養護機構裏進行，一般中小學普偏設置特殊班，或者把特殊兒童編入普通班內實施混合教學。