教育的目的在引發學生行為的改變，因此教師需要善於運用測量來評量學生學習後行為改變的情形。教育的各種決策均來自班級教學結果之測量，學校及教育行政單位之入學、分組、分班、輔導等措施之實施，教學結果的診斷與補救，對新課程、新教材與教法的採擇與修訂，均須根據測驗的結果來做決定。
近年來由於教育目標逐漸複雜，較學內容日益繁雜，而且來自教育決策者、家長、社會與學生對教育效果的要求與批評，也日漸增多，因此學校教學結果的測量，也較以前更加複雜與困難。
本書主要是為各級學校教師、教育系、教育學程而撰寫，也可供工商企業界作人員甄選及安置之參考。全書共十二章，包括各種測驗之編制與實施，測驗結果的解釋與應用，測驗的分析與評鑑等。全書力求體系完整，資料新穎，說明詳細，舉例豐富，淺易實用。
近年來由於教育目標逐漸複雜，較學內容日益繁雜，而且來自教育決策者、家長、社會與學生對教育效果的要求與批評，也日漸增多，因此學校教學結果的測量，也較以前更加複雜與困難。
本書主要是為各級學校教師、教育系、教育學程而撰寫，也可供工商企業界作人員甄選及安置之參考。全書共十二章，包括各種測驗之編制與實施，測驗結果的解釋與應用，測驗的分析與評鑑等。全書力求體系完整，資料新穎，說明詳細，舉例豐富，淺易實用。