“正確理解數學概念是掌握基礎知識的前提。”這就指明了數學概念與數學其他知識的關係，也指明了數學概念在數學教學中的重要地位。
一般地說，數學概念是抽象的，其中有些是很抽象的。例如：映射、逆映射、函數、反函數、極限等是不易為學生所理解的；有些概念雖不十分抽象，但給出概念的定義較繁。如數的絕對值、對數、反三角函數、不共面直線的距離、二面角的平面角等，要使學生深刻理解這些概念也不是輕而易舉的；有些概念要注意一定的條件。
例如：一次函數、二次函數最高項係數不零，指數函數、對數函數的底為非1的正數，零指數冪整數指數冪的底不為零等這些又常為學生所忽視；有些概念相近、相似，如：方程的一個根與方程的兩個相等的根，充分條件與必要條件，更有些僅僅一字之差的概念，然而其意義完全相反或相異很大，如：除與除以、增加了與增加到、聯集與交集等等常為學生所混淆。
一般地說，數學概念是抽象的，其中有些是很抽象的。例如：映射、逆映射、函數、反函數、極限等是不易為學生所理解的；有些概念雖不十分抽象，但給出概念的定義較繁。如數的絕對值、對數、反三角函數、不共面直線的距離、二面角的平面角等，要使學生深刻理解這些概念也不是輕而易舉的；有些概念要注意一定的條件。
例如：一次函數、二次函數最高項係數不零，指數函數、對數函數的底為非1的正數，零指數冪整數指數冪的底不為零等這些又常為學生所忽視；有些概念相近、相似，如：方程的一個根與方程的兩個相等的根，充分條件與必要條件，更有些僅僅一字之差的概念，然而其意義完全相反或相異很大，如：除與除以、增加了與增加到、聯集與交集等等常為學生所混淆。