為邁向二十一世紀，許多國家的教育改革率多以提升學生的學業成就為標的，但卻缺乏審慎考量實徵的事證或以政治性的意識型態作為解釋，致使諸多教育措施對社經地位不利的學生並無積極的影響。 台灣教育當局應瞭解歐美的教育社會學理論對台灣社會現況的適合度。台灣歷經重大變革，如教育改革、政黨輪替、經濟改革等，個人不斷地累積各層面互動的行為與知能，教育當局應該瞭解青年對生活、不平等、社會制度與社會變遷等的看法。並據以擬定能幫助大學生順利融入社會的教育政策。台灣當局教育決策者除了要能淚發社會青年瞭解自己生活的週遭環境及所處的社會文化，也應瞭解學校教育應被置於廣大的社會情境脈絡中瞭解才能促進社會正面變遷的改革。
