本書反省環繞於今日大學通識教育之理論與實踐的相關問題，以及在通識教育中施行經典教育課程的相關問題。在二十一世紀知識創新時代以及高等教育面臨巨變的環境下，本書透過知識社會學與教育社會學的視野，來探討與構思一種所謂「基進的經典教育方案」作為大學通識教育的核心課程之可能性與意義。作者主張一種創新的本土化策略，將經典視為「原則性思維」的表徵，以多元經典主義為經，辯證討論的教育文化為緯，來建構一個大學通識課程的另類思考方案。
本書共分為上下兩篇，理論反思篇與經驗詮釋篇，作者運用默會知識、反身性社會學、身心狀態與哲學詮釋學等重要概念，來檢討與分析通識教育理論、經典教育與經典詮釋的相關問題，也通過對台灣與美國高等教育與通識教育若干面向的考察，來反省華人世界推動通識經典教育的相關問題。
本書共分為上下兩篇，理論反思篇與經驗詮釋篇，作者運用默會知識、反身性社會學、身心狀態與哲學詮釋學等重要概念，來檢討與分析通識教育理論、經典教育與經典詮釋的相關問題，也通過對台灣與美國高等教育與通識教育若干面向的考察，來反省華人世界推動通識經典教育的相關問題。