本書試圖為學校實務人員提供一些概念模型和實際操作形式，幫助實務人員能夠理解為何個體會在特定的環境及特定的時間表現出某種行為，用於對問題行為進行評價。這些問題行為對於學生個人的、學業的以及社會的發展和社會功能的運行，造成了一定的干擾。
功能性之行為評價的模型所遵循的是一種問題解決的過程，這個過程說明了一系列評估方法是如何理解行為發生的原因，以及如何設計和評估一些積極的行為介入措施。因此，功能性之行為評價並不是一種特殊的方法，而是一些技術的融合，其目的只有一個：找到決定行為的變數，運用這些資訊來針對某個個體設計制定行為介入的方案。
功能性之行為評價的模型所遵循的是一種問題解決的過程，這個過程說明了一系列評估方法是如何理解行為發生的原因，以及如何設計和評估一些積極的行為介入措施。因此，功能性之行為評價並不是一種特殊的方法，而是一些技術的融合，其目的只有一個：找到決定行為的變數，運用這些資訊來針對某個個體設計制定行為介入的方案。