一流大學就要有教學、研究及態度皆一流的師資，元智在籌備時期，就定下公開遴選、寧缺勿濫的原則，第一批十二名師資以此原則產生，隨後王國明、詹世弘校長遴聘師資，也不受任何關說影響。
元智教師薪資之高，台灣高教史首見，本薪比照國立大學，加上元智津貼、績效獎金，薪資冠於其他大專校院，求才若渴，王國明創校五系所，以他在學術圈的聲名，向清大、成大等校，借到重量級教授籌辦，奠定勝基；一九九三年起大力推動教學品保制度，結合授課教師、系所、學校行政措施、導師及學長的整合系統，對課業表現不佳的學生給予預警，成為元智的特色。
元智創新處處可見，連軍訓課程也做得有聲有色，巡迴全台辦講座，獲得教育部長讚許。
一九九六年元智開設EMBA班，招收十五名學生，這項構想源於尤克強教授無法在交大實現的理由，因應了回流教育趨勢，以及在職進修的急迫性，引起台大隔年跟進，連以企家班為傲的政大，也不得不改弦易轍。
元智教師薪資之高，台灣高教史首見，本薪比照國立大學，加上元智津貼、績效獎金，薪資冠於其他大專校院，求才若渴，王國明創校五系所，以他在學術圈的聲名，向清大、成大等校，借到重量級教授籌辦，奠定勝基；一九九三年起大力推動教學品保制度，結合授課教師、系所、學校行政措施、導師及學長的整合系統，對課業表現不佳的學生給予預警，成為元智的特色。
元智創新處處可見，連軍訓課程也做得有聲有色，巡迴全台辦講座，獲得教育部長讚許。
一九九六年元智開設EMBA班，招收十五名學生，這項構想源於尤克強教授無法在交大實現的理由，因應了回流教育趨勢，以及在職進修的急迫性，引起台大隔年跟進，連以企家班為傲的政大，也不得不改弦易轍。