讀新詩的同時,不只領略詩的美好,也從中興發感動,了解台灣各地自然地理、人文采風。讓青少年藉由賞析引導,從台灣風物的角度,萌發出屬於自己的在地情感。
透過詩人之眼重新看台灣,能讓青少年從熟悉的風景中再次得到驚喜。讀好詩,會上癮;閱讀和我們土地相關的好詩,在心神領會的同時,能讓青少年將模糊的土地認知,透過詩人和己身生命經驗的互相印證,逐漸清晰明朗。當讀者透過閱讀詩作,有了情感、人文風物上的先行了解,到了當地,真正眼見山水,想起詩人的所見所感,必會牽動內心,印證詩中的情感,或更進一步萌發出屬於自己的另一番感動。
隨著近年來的教學趨勢,國中小學生「認識台灣」、「新詩教學」的相關課程,比例逐漸提升。台灣文學成為語文教育中相當重要的一環,而這類的台灣新詩教材卻是以往所缺乏的。因此,一本生活化的台灣風物新詩選評不僅學生需要,老師們也極需這類的教學輔助。
這本《讀新詩遊台灣》跟坊間讀本的區別在於:我們凸顯詩的本質,運用生動活潑的語調,帶領小讀者細細品嚐詩作。除了講解難字的註釋,我們打破一般制式化的作者介紹,選用能夠代表作者性格或寫作特質的小故事或名言,讓青少年在看作者介紹時,能夠體會到活脫脫的作者,進而了解作者與詩作間的微妙關聯。讓青少年在了解地理民情以及作者的情況下,來閱讀詩作,使他們能完整地咀嚼出詩的晶透菁華。相信此書能輔助老師、帶領青少年一同穿透語言的密林,領略詩意以及台灣的人文風情。
透過詩人之眼重新看台灣,能讓青少年從熟悉的風景中再次得到驚喜。讀好詩,會上癮;閱讀和我們土地相關的好詩,在心神領會的同時,能讓青少年將模糊的土地認知,透過詩人和己身生命經驗的互相印證,逐漸清晰明朗。當讀者透過閱讀詩作,有了情感、人文風物上的先行了解,到了當地,真正眼見山水,想起詩人的所見所感,必會牽動內心,印證詩中的情感,或更進一步萌發出屬於自己的另一番感動。
隨著近年來的教學趨勢,國中小學生「認識台灣」、「新詩教學」的相關課程,比例逐漸提升。台灣文學成為語文教育中相當重要的一環,而這類的台灣新詩教材卻是以往所缺乏的。因此,一本生活化的台灣風物新詩選評不僅學生需要,老師們也極需這類的教學輔助。
這本《讀新詩遊台灣》跟坊間讀本的區別在於:我們凸顯詩的本質,運用生動活潑的語調,帶領小讀者細細品嚐詩作。除了講解難字的註釋,我們打破一般制式化的作者介紹,選用能夠代表作者性格或寫作特質的小故事或名言,讓青少年在看作者介紹時,能夠體會到活脫脫的作者,進而了解作者與詩作間的微妙關聯。讓青少年在了解地理民情以及作者的情況下,來閱讀詩作,使他們能完整地咀嚼出詩的晶透菁華。相信此書能輔助老師、帶領青少年一同穿透語言的密林,領略詩意以及台灣的人文風情。