21世紀是以知識經濟為主導的新世紀，各國莫不致力於提升教育品質以提高其國際競爭力，而教育品質的優劣又繫於師資素質的良窳。「國際教師聯盟」和「聯合國教科文組織」在2001年10月5日的第8屆「世界教師日」，特別提出「有高素質的教師才有高品質的教育」之訴求。不僅國際組織強調教師素質的提升至為重要，各國政府近年來也相應採取積極的措施，加強教師素質的管理機制以增進教師的專業績效。

本書基於地域的涵蓋面、社會文明化程度以及教師素質管理的特性，分別探究英國、美國、德國、法國、俄國、日本、台灣與大陸等八個國家在面向新世紀的教育挑戰與展望的過程中，對於教師素質的提升如何進行全面管制。亦即依據全面品質管理的「裘蘭三部曲」，亦即「品質規劃」、「品質控制」、「品質改善」等三個管理程序，將上述八個國家的教師素質管理機制的興革與具體作法，分成「師資培育理念與課程規劃」的品質規劃層面，「教師甄選與任用制度」、「教師待遇與工作條件」和「教師專業發展模式」等的品質控制層面，以及「教師評鑑與升遷制度」和「不適任教師之處理模式」的品質改善層面，逐一進行探討和分析。

上述各國教師素質的管理機制，均由曾在該國留學或進修之教育學者負責撰寫，這些學者相當熟悉各國家的教育現況與革新措施，並在研究期間至各國進行實地訪談與蒐集第一手資料，使本書對於各國教師素質管理機制與變革的說明，呈現出最新且深入的資料和分析，非常值得關心各國教育改革趨勢、師資培育制度、教師素質管理政策等主題的研究者作為重要的參考文獻，更是教育決策者和師資培育者規劃我國未來教師素質管理之極具參考價值的重要出版文物。