政治社會環境的變化難測，教育改革（或反改革）風潮與政策更迭的紛擾不休，課程研究蔚然成風，可能是許多人始料未及的。對於這樣的發展，諸多應運而生的課程詞彙、隱喻、政策、概念、實務或理論，學界與實務界應具備適切的歷史觀，從過去課程改革之社會脈絡、學界主張與基層心聲，與當前面臨之情境與類似現象，將之交融沉澱；否則很容易汲汲於追求新穎名詞、口號、組織、標籤與改革措施，寄望這些新的說帖、新的做法、新的口號、新的人選、新的組織、新的學派或新的標準能幫助家長、社會大眾、各年齡階段學子與教學者，解答存在不短時日的既有疑惑。課程史研究涉及的不只是實務的推動，同樣重要的還有課程改革條件、背景因素、利害關係人等歷史借鏡，可供教育工作者釐清課程改革的基本性質與結構因素，可供有志者了解課程事件之起源、發展、主張與影響，進而得到有意義的啟示。
本書是國內第一本的課程史專書，作者將其十餘年來陸續發表之文章，依照性質概分成理論與實務二篇，分別探討社會科課程、原住民課程、性別課程、數學課程改革、資訊課程發展等議題，兼涵課程史研究的基本範疇與後現代課程研究的評析；在此國內各類教育相關系所陸續開設課程史科目、日漸受到教育學界矚目與重視之際，本書之出版，可謂躬逢其盛。
本書是國內第一本的課程史專書，作者將其十餘年來陸續發表之文章，依照性質概分成理論與實務二篇，分別探討社會科課程、原住民課程、性別課程、數學課程改革、資訊課程發展等議題，兼涵課程史研究的基本範疇與後現代課程研究的評析；在此國內各類教育相關系所陸續開設課程史科目、日漸受到教育學界矚目與重視之際，本書之出版，可謂躬逢其盛。