「能力指標」係指把學生所應具備的能力項目，轉化為可以觀察評量的具體數據，藉以反映學生的學習，其為九年一貫課程之貫穿重心，也是編輯教材、設計教學、擬定評量及實施測驗的主要參照資訊。因此，教師必須能精熟能力指標，並適切地轉化到教學與評量，方能落實九年一貫課程之目標與理念。作者走訪25縣市後發現，能力指標自88學年度開始試辦，雖已屆7年，但多數教師對能力指標仍相當陌生，更遑論解讀、轉化能力指標。另外，廣為中小學教師熟悉的Bloom認知領域教學目標分類，經過半世紀已由單向度改為雙向度。為此，作者乃將數年來教學目標、能力指標、教學評量的研究與實務經驗作一彙整，納入轉化教學評量的實例，期能以本書強化中、小學教師對教學目標、能力指標的精準度與敏感度，並提升教學評量信度與效度。
