綜觀歷史，對全世界每一個文化社會來說，教育一直被公認具有兩個重要的目的：幫助學生變得更聰明，以及幫助他們變得更良善。學生需要兩樣俱全的品格，他們需要一些特定的品格能力，來幫助他們在學校及生活中，得以做到最好，這些能力包括勤奮、強烈的工作倫理、正向積極的態度。同時，他們也需要和懂得如何與人相處，以及建立良好互動的一些品格能力，諸如誠實、尊重、公平。
在這項研究中，我們從兩個面向來定義品格：追求卓越與追求德行；我們認為這兩者是在學校與人生中，獲取成功的重要基石。所有品學兼優標竿學校，都致力於幫助學生，在一個支持德行發展的環境中，去培養成就品格與道德品格。
所謂成就品格，我們是指能幫助一個人在學校、職場及更遠的未來，發揮極致的潛能，以及邁向卓越所需要的特質與能力。
所謂道德品格，我們是指能幫助一個人與他人建立正直、良善與關愛的關係，在民主社會中負起公民責任等的特質與能力。
所謂德行學習社群，我們是指環境中的教職員、學生、家長及校外社群，可以攜手合作，一起活出成就品格與道德品格。
當我們換一個角度來看成就品格與道德品格時，嘗試以八項優勢能力來界定之；當這些優勢能力兼備時，可以提供個體一生追求豐盛生命的願景，成為具備以下特質的人：
1. 終身學習與批判思考者
2. 勤奮又有能力的表現者
3. 處世圓融且具備情緒管理能力者
4. 德行的深思者
5. 尊重且負責任的道德實踐者
6. 自律且追求健全生活方式者
7. 對社區和民主發展有所貢獻者
8. 用心追尋人生崇高目的的靈性者。
這本書是依據許多資料來源才得以完成撰寫，其中包括學術理論、實證研究、實地訪問24所學校，以及實務參與中得來的洞見等。這本書介紹了在教室中、在學校裡，可以運用的品格有效策略，以及如何在一個德行學習社群中，去幫助學生培養八項品格優勢能力。在這本書中，我們也介紹如何營造專業德行學習社群，在那樣的環境中，學校的教職員一起努力，去擴大對學生產生正向影響力，幫助他們培養八項品格優勢能力，追求卓越與德行兼備。
在這項研究中，我們從兩個面向來定義品格：追求卓越與追求德行；我們認為這兩者是在學校與人生中，獲取成功的重要基石。所有品學兼優標竿學校，都致力於幫助學生，在一個支持德行發展的環境中，去培養成就品格與道德品格。
所謂成就品格，我們是指能幫助一個人在學校、職場及更遠的未來，發揮極致的潛能，以及邁向卓越所需要的特質與能力。
所謂道德品格，我們是指能幫助一個人與他人建立正直、良善與關愛的關係，在民主社會中負起公民責任等的特質與能力。
所謂德行學習社群，我們是指環境中的教職員、學生、家長及校外社群，可以攜手合作，一起活出成就品格與道德品格。
當我們換一個角度來看成就品格與道德品格時，嘗試以八項優勢能力來界定之；當這些優勢能力兼備時，可以提供個體一生追求豐盛生命的願景，成為具備以下特質的人：
1. 終身學習與批判思考者
2. 勤奮又有能力的表現者
3. 處世圓融且具備情緒管理能力者
4. 德行的深思者
5. 尊重且負責任的道德實踐者
6. 自律且追求健全生活方式者
7. 對社區和民主發展有所貢獻者
8. 用心追尋人生崇高目的的靈性者。
這本書是依據許多資料來源才得以完成撰寫，其中包括學術理論、實證研究、實地訪問24所學校，以及實務參與中得來的洞見等。這本書介紹了在教室中、在學校裡，可以運用的品格有效策略，以及如何在一個德行學習社群中，去幫助學生培養八項品格優勢能力。在這本書中，我們也介紹如何營造專業德行學習社群，在那樣的環境中，學校的教職員一起努力，去擴大對學生產生正向影響力，幫助他們培養八項品格優勢能力，追求卓越與德行兼備。