一、選文內容以生命故事為主軸，分為「我是？我在！」、「流光‧ 記憶」、「人際情感」、「社會視野」四大單元，從觀照自我出發，進而探索人己關係，期能理解不同族群、關懷不同世代。如此安排旨在跳脫傳統框架，淡化國學「知識」的色彩，聚焦「生命」情境的連結，以彰顯語文教育情志啟發的核心價值，進而內化「閱讀」與「書寫」的可能。
二、編排形式有別於傳統教科書，沒有題解與注釋，只有簡要的作者資料，就像是一般的文學讀本。我們盼能以此傳達閱讀／悅讀的概念，閱讀不該是用來應付上課與考試，
而是生活的一部分。
三、除「閱讀本」外，配合閱讀本的四大單元，另編有「書寫本」。每單元設計了「問題討論」、「學習單」、「進階寫作」三大部分。「問題討論」乃針對每一篇課文內容
之提問，可書寫、可口說、可分組討論，亦可個人發表。「學習單」則是課程內容或單元主題的延伸，為多樣化的書寫練習。至於「進階寫作」則是有情境引導的長文或創意書寫，需小組合作的綜合報告亦在其中。
二、編排形式有別於傳統教科書，沒有題解與注釋，只有簡要的作者資料，就像是一般的文學讀本。我們盼能以此傳達閱讀／悅讀的概念，閱讀不該是用來應付上課與考試，
而是生活的一部分。
三、除「閱讀本」外，配合閱讀本的四大單元，另編有「書寫本」。每單元設計了「問題討論」、「學習單」、「進階寫作」三大部分。「問題討論」乃針對每一篇課文內容
之提問，可書寫、可口說、可分組討論，亦可個人發表。「學習單」則是課程內容或單元主題的延伸，為多樣化的書寫練習。至於「進階寫作」則是有情境引導的長文或創意書寫，需小組合作的綜合報告亦在其中。