直到後來，開始寫字，才發覺所有的文字都是音符，所有的書寫都有一種旋律，可以邊寫、邊唱，像在耳邊輕輕哼著的歌。
〈給愛麗絲〉，一首簡單的曲子；是許多孩子在成長學鋼琴時第一首學會的鋼琴曲；是開啟浪漫主義風格的作曲家貝多芬，獻給戀人的抒情話語。李時雍嘗試以藝術史的背景，浪漫樂派，構成作品集的貫穿旋律，也暗指另一個童話《愛麗絲夢遊仙境》的孩子們，那是所有一切最初始的模樣。
全書圍繞作者周身的人物感情，戀人與家人，並深層地挖掘自我。李時雍以純粹「抒情」的欲望，內向而憂悒地表現不同時期的生命歷程。如同迂迴的旅途，在抒情與知性之間的複雜線索，有追憶，有鄉愁，構成了《給愛麗絲》最終面貌。這一本橫跨了漫長時間而零星留下的痕跡，或許偶然與巧合地處理著幾個關鍵詞：抒情性、關係性、互文性、旅程、知識與愛情等。
〈給愛麗絲〉，一首簡單的曲子；是許多孩子在成長學鋼琴時第一首學會的鋼琴曲；是開啟浪漫主義風格的作曲家貝多芬，獻給戀人的抒情話語。李時雍嘗試以藝術史的背景，浪漫樂派，構成作品集的貫穿旋律，也暗指另一個童話《愛麗絲夢遊仙境》的孩子們，那是所有一切最初始的模樣。
全書圍繞作者周身的人物感情，戀人與家人，並深層地挖掘自我。李時雍以純粹「抒情」的欲望，內向而憂悒地表現不同時期的生命歷程。如同迂迴的旅途，在抒情與知性之間的複雜線索，有追憶，有鄉愁，構成了《給愛麗絲》最終面貌。這一本橫跨了漫長時間而零星留下的痕跡，或許偶然與巧合地處理著幾個關鍵詞：抒情性、關係性、互文性、旅程、知識與愛情等。