用點心學校05:香蕉不要皮 | 拾書所

用點心學校05:香蕉不要皮

$ 225 元 原價 250
書籍重點:
林哲璋X BO2 最受兩岸三地小讀者一致叫好的橋梁書系列!
「用點心學校」第5集強強滾向大家報到!
吸引孩子眼光的作品!感謝哲璋,讓孩子都能由此開始,領略閱讀的快樂!
──知名親子作家 陳安儀
★ 知名親子作家 陳安儀 誠摯推薦
★ 誠品、金石堂、博客來書店暢銷童書
★ 「好書大家讀」入選好書
★ 行政院新聞局中小學生優良課外讀物
★ 臺北市政府教育局推動兒童深耕閱讀推薦好書
★ 新北市國民中小學推動閱讀優良圖書

書籍內容:
★ 林哲璋X BO2 最受兩岸三地小讀者歡迎的橋梁書系列!

「用點心學校」第五次強強滾上場!不好笑砍頭……!

香蕉弟弟怎麼會不要他的皮?「皮」到底有沒有好處?
為什麼大家一看到小小布丁人的好朋友,就要他「滾」?
蜜蜂先生竟然昏倒在校園裡,還一直喊著要找蜂蜜少女?
歡迎來到「用點心學校」,一起和花枝學姊裝滿一肚子的墨水。
打蛋器校長和調理棒女士的校長競選,也等著你來投票喔!

《用點心學校5:香蕉不要皮》向大家報到!
打蛋器校長和調理棒女士的校長寶座爭奪戰,愈演愈激烈;小小布丁人和同學們也一邊努力學習,一邊忙著製造更多新笑料──
差點被學校拒收、老是被大家喊「滾!」的神祕點心人,幸好有小小布丁人這個好朋友的支持和鼓勵,從此成了學校最熱門的人物……香蕉弟弟哭著不要皮,卻在果汁機老師的協助下,意外發現「皮」並不是沒有好處……熱心助人的蜂蜜少女和差點被砍頭的蜜蜂先生,兩人之間到底是什麼關係?為什麼讓所有的點心人既肯定又感動?花枝學姊一天到晚打扮得漂漂亮亮,她真的不認真學習、肚子裡沒有半點墨水嗎?
本集收錄了六篇精彩、爆笑的新故事:〈搖「滾」點心人〉、〈香蕉弟弟不要皮〉、〈皮真好──真的好皮〉、〈甜滋滋的蜂蜜少女〉、〈苦哈哈的蜜蜂爸爸〉、〈花枝招展的花枝姊姊〉。故事結尾更附上了小小布丁人的家庭聯絡簿頁面,以及校長競選投票邀請卡,讓孩子完全融入點心人的世界,深刻領會語文樂趣,更加熱愛閱讀!

名人推薦

吸引孩子眼光的作品
知名親子作家 陳安儀

二○○九年《用點心學校》剛出版時,女兒就告訴我她很喜歡這本講「點心」的書。當時我不明所以,以為她突然間對食譜發生興趣了!女兒卻解釋:「不是啦!它是一本故事書,但是主角是一個布丁。」我聽了覺得好笑,心想:現在的本土兒童文學作家,還真有創意啊!
隔了幾年,她在書店看到第二集,又要求我買。當下我不知道這是我大學學弟哲璋寫的書,也沒仔細看內容,隨意翻了翻,看到裡面圖畫可愛、劇情簡單,顯然是給中、低年級讀的橋樑書,於是忍不住皺起眉頭說:「拜託!妳都已經五年級了吔!這本書對你而言,會不會太幼稚了一點啊?」
女兒見我一口拒絕,臭著臉,非常不高興。「人家覺得很好看嘛!」
「好啦!好啦!我請出版社阿姨送我一套。」我見狀只好隨口敷衍一番。
後來,眼看這本小書成了小天下「故事奇想樹」系列中的「當紅炸子雞」,每次去書店都看到它擺在最明顯的地方,我才好好的去讀了一遍這本香噴噴、甜蜜蜜的「點心書」;這才真正明白,這套小書的「魅力」所在──原來,哲璋不但善用「食材」,更善用「語言料理」,把許多關於食物、味覺的成語、俚語、名言、典故、歇後語……用雙關的方式,拆解、混搭,製造出許多幽默趣味的效果,讓人印象深刻!難怪小孩不分年齡,都會喜歡!
如果不是看了這四本「用點心學校」,說實話,我還真沒發現,我們中華文化的語言當中,關於食物的字眼以及成語,竟然是這麼多、這麼有趣呢!像是這本《香蕉不要皮》,這個「皮」字,就有許多雙關的意義。頑「皮」搗「蛋」、失戀時吃的苦澀香蕉皮」、抽筋剝「皮」……果然「皮」繁不及備載!而且哲璋很厲害的把很多食物聯想在一起──「香蕉牛奶」、「香蕉蛋糕」、「香蕉冰淇淋」……並且天馬行空的把前幾集的主角也拉進來……這等揮灑自如的創意,真令人歎為觀止啊!
「兒童文學創作」這一塊園地中最困難的部分,就是要寫出吸引孩子眼光的作品。哲璋的作品不八股、不說教,清新脫俗且趣味十足,實在難得。感謝哲璋多年來在兒童文學的領域中默默耕耘,為我們的孩子寫出豐富、可愛的童書,讓孩子都能由此開始,領略閱讀的快樂!

作者的話

美食之道──心服口服 林哲璋

【美食之道】
本書能夠出版,認真追溯起來,應歸功於數千年前「倉頡」造字……據說倉頡造字時「天雨粟,鬼夜哭」!
「天雨粟」是指天上降下了「小米(可煮小米粥、搗小米麻糬、釀小米酒……)雨」,可見「文字」和「食物」之間的關係多麼淵遠流長呀!
道家說:「道法自然!」意指世間真理可從自然法則中求得。
儒家說:「『食』色性也!」意指喜歡美味食物和美麗事物是人的自然天性。
所以,美食的量詞是這麼用的:一「道」菜、一「道」點心、一「道」甜品……就和一「道」聖旨的單位一樣偉大!

【驚心味道】
「用點心學校」第三集《老師有夠辣》問世後,我到學校和小讀者見面,總會問一下:「你們學校的老師辣不辣?」
「辣!」有些學校的小朋友想也不想,立刻同聲回答。此時男老師點頭如搗蒜,女老師點頭表欣慰。
「不──辣!」有些學校的小朋友,答案卻不一樣。此刻男老師中立不作聲,女老師看來心中感受五味雜陳,臉上閃爍七彩霓虹。
待我追問下去:「為什麼說不辣?辣分微辣、小辣、中辣、大辣、地獄辣,也分外在火辣或內在潑辣,為何你們這麼肯定說不辣?」
「因為……」堅決否定的小朋友,十分篤定的回答我:「我們學校的老師都很──甜!」

【獲eat良多】
「該寫怎樣的書才算是好書?」曾經,我向老師請教:「請您告訴我……我想寫書、出書當作家,」
「希望你寫出『膾炙人口』的作品!」老師語重心長,對我諄諄教誨。
「膾炙人口?」我查過字典,「膾炙」是「烤肉」的意思。因此,「用點心學校」的第一個故事,我就把小小布丁人的細皮嫩「肉」拿去「烤」了。
事實證明,小小布丁人果然成了「炙」手可熱的人物,不只他,連他的老師、同學都是!
為了創作精神食糧——書——給小朋友「看」,我努力尋找靈感,受盡「煎熬」,冷飯熱「炒」,只為了讓小朋友眼睛吃到「冰淇淋」以及布丁、糖果、鮮奶、巧克力、爆米花……期待小讀者「獲『eat』良多」!

【心服口服】
聽說真有小朋友獲eat了!
有小讀者讀了「用點心學校」第四集《學生真有料》裡「棺材板」男孩的故事,因為從未吃過這款點心,於是請教了爸媽……
「就是厚片土司加……*&%$#@……(努力解釋中)」爸媽比手畫腳的說明。
「爸,媽,您們說得很清楚,但我聽得很模糊……」小讀者歪著頭、皺著眉。
「就是玉米濃湯加雞肉……*&%$#@……(奮力說明中)」爸媽手忙腳亂的解釋。
「爸,媽,您們說得更清楚了,但……我聽得更模糊了!」小讀者抓著頭、吐著舌。
最後,爸媽沒辦法,只好帶孩子到點心店親自體驗。這就是所謂「身」教重於「言」教!
有智慧又幸運的小讀者得到了一個實際「嘗」試的機會,品嚐味「道」之後,對爸媽所說的也就——心服「口服」了。
要使人家「心服」,說再多,還不如直接「口服」(服用、服食)——方能真正讓人信服啊!

如果多用點心讀「用點心學校」,體會各種有趣的味「道」,吸收精神食糧的營養,展現多多eat善的智慧——不怕被人擺一道,大不了將之當作一道甜點或小菜一道吃掉!
有eat——無害!

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