探究教學研究議題在過去二十多年來影響國際的科學課程以及科學教育研究，此議題也將繼續影響未來的科學教學與學習之研究方向。雖然探究以及探究教學是一個國際科學教育領域所重視的議題，但是在國際化的過程中如何檢視本土學者對此議題的理解也是非常重要的課題，畢竟科學教育與社會文化脈絡息息相關。
本學刊在過去二十一年來有許多學者發表質性的探究教學研究，例如個案研究，詮釋研究等。這些研究的成果能提供臺灣科學教育學者對探究的詮釋以及臺灣的課室教學環境中如何的落實探究教學以及檢視學生的學習。因此我們集結成探究教學論文集，期盼讀者能細細品味臺灣科學教育學者如何編織西方學者的探究理念以及本土的文化成為研究的視野，再透過此視野深入的研究探究教學與學習如何發生在臺灣的課室教學情境中。
本學刊在過去二十一年來有許多學者發表質性的探究教學研究，例如個案研究，詮釋研究等。這些研究的成果能提供臺灣科學教育學者對探究的詮釋以及臺灣的課室教學環境中如何的落實探究教學以及檢視學生的學習。因此我們集結成探究教學論文集，期盼讀者能細細品味臺灣科學教育學者如何編織西方學者的探究理念以及本土的文化成為研究的視野，再透過此視野深入的研究探究教學與學習如何發生在臺灣的課室教學情境中。