本書特色
這是一本理論和實務兼顧的「華語文漢字教學論文集」。作者從事文字教學二十年，獲僑務委員會之聘，到海外巡迴教學也整整二十年，本書纂集的相關論文，皆經學術研討會嚴格審查，並經修正後成篇。書中蒐錄的文章，有關於華語拼音的研究，有漢語數目詞的探討，也有漢字教學的相關實務。國內的識字教學和外籍生的漢字教學，有許多互通之處，也蒐集在本書中，以供參酌。近年來，作者針對漢字教學課程進行翻轉教室，在本書中也有深入的探討。其中，〈華語教學中「拼音教學法」探究〉獲專書蒐錄，〈漢語教學中數目詞的探究〉，獲得《臺灣華語教學研究》（THCI Core）的刊登，足見本書有可資借鏡之處。
作者簡介
江惜美
現職：
私立銘傳大學教授兼系主任
學歷：
私立東吳大學文學博士
經歷：
臺北市金華國小教師
臺北市國語實小教師
臺北市中正高中教師
臺北市立師院語文教育系教授
僑委會海華基金會諮詢顧問
著作：
《小學語文教學論叢》
《國語文教學論集》
《作文答問》
《學好語文一百招》
《華語文教學研究》
《蘇軾詩析論──分期及其代表作》
《蘇軾文學批評研究》
《蘇軾詩詞專題論集》
《蘇軾詩文藝美學研究》
《鼓勵孩子一百招》
《智慧生活一百招》
自序
自研究文字學以來，迄今已二十稔，撰述相關論文，輯為一冊，一直是我的心願。本書蒐錄了有關文字教學的十二篇文章，是漢字教學的總成果。除了兩篇是有關國內識字教學學術論文外，其餘的十篇與華語教學中漢字教學息息相關，以其性質相近，故輯為一書，以饗同好。
回顧在臺北市立師院教書期間，即著手教導師院生「文字學」課程，一方面鑽研文字六書分類、部首教學，一方面研究教學方法，期能培育師院生成為國內小學教師，推廣識字教學。本書的〈從識字策略看國內小學生的識字教學—以低年級為例〉以及〈合體字的教學方法—以中小學生字教學為例〉，即是由此發想。而後轉任銘傳大學華教系服務，撰寫了一連串有關漢字教學的論文，均發表在學術研討會裡，經過各大專院校或學術團體的審查，修正後方蒐錄在本書中。
這是繼2010年出版《華語文教學研究》一書後，再一次出版有關華語教學的專書。從書中的篇名，也可看出多年來研究漢字的脈絡。〈華語教學中「拼音教學法」研究〉與〈華語教學「同音異形」字的辨析〉是漢字字形與字音的探究；〈從漢字看華語教學的文化內涵〉與〈漢語教學中數目詞的探究〉是漢字文化的面向；〈《華語基礎教材》生字教學探析〉與〈康軒版《Hello，華語》生字教學的探討〉是華語教材的分析；〈華語教學中漢字教學策略初探〉與〈多媒體華語文漢字教學簡報製作探析〉是教學策略和媒材的研究；〈華語漢字教學翻轉教室模式探究〉與〈華語教學中「漢字教學」課程設計及實踐〉，則是近年來課程實驗的成果。
我始終相信「努力一定會留下成果」，我國文字淵源流長，經歷朝歷代的演變至今，承載著人類文明的軌跡。從國內的識字教學到教外籍生的漢字教學，都需要一番琢磨的功夫。我所欣慰的是本書〈華語教學中「拼音教學法」研究〉能選錄在《漢語標音的里程碑—注音符號百年的回顧與發展》一書中，去年底〈漢語教學中數目詞的探究〉一文，能刊登在THCI Core（臺灣人文學引文索引核心期刊），對於辛勤研究寫作的我來說，真是莫大的肯定。
一路走來，我感恩啟蒙我文字學的蔡信發老師，也感謝僑務委員會信副委員長的賞識，讓我能勇於創作，敢於發表，在漢字教學的領域裡，奉獻所學。若說我在文字教學有什麼心得，那就是我深愛正體字，覺得它是世界上最美的文字，值得全世界的人都來學習。身為一位學者，精益求精是本務，而研究的最後成果，應該是歸屬於大家的。
兩篇漢字翻轉教學的文章，也道盡了我在課程上的用心。從翻轉課程中，我不斷的省思理論與實務該怎樣的結合，同時不畏挑戰，改變了傳統的文字教學。讀者若能用心的閱讀每一篇文章，將會看見我努力的身影，化成了對漢字教學的熱愛，就算在秉燭創作的寒冬中，仍有我對學子的殷殷期勉！
江惜美 謹誌於銘傳大學龜山校區
2015年12月24日
目錄
自序I
第一章 華語教學中「拼音教學法」研究
第一節 前言／002
第二節 注音符號與漢語拼音／003
第三節 注音和漢拼教學法的運用／009
第四節 結語／013
第二章 漢語教學中數目詞的探究
第一節 前言／018
第二節 數目字的由來與類別／019
第三節 常用語中數目字的探究／022
第四節 常用語數目詞的教學／025
第五節 結語／031
第三章 從漢字看華語教學的文化內涵
第一節 漢字的文化意涵／036
第二節 華語教學中的漢字教學／037
第三節 會意字中的文化意涵／040
第四節 從漢字中的會意字進行文化教學／042
第五節 結語／044
第四章 從識字策略看國內小學生的識字教學—以低年級為例
第一節 前言／048
第二節 兩岸的識字策略及其教學法／049
第三節 國內低年級小學生的識字教材內容／054
第四節 國內小學生識字教學的策略／065
第五節 結語／068
第五章 合體字的教學方法—以中小學生字教學為例
第一節 前言／074
第二節 合體字的規律／075
第三節 合體字示例及說明／076
第四節 合體字的教學方式／079
第五節 結語／081
第六章 華語教學「同音異形」字的辨析
第一節 前言／084
第二節 「同音異形」字的類別／085
第三節 「同音異形」字的教學方法／090
第四節 結語／094
第七章 《華語基礎教材》生字教學探析
第一節 前言／110
第二節 《華語基礎教材》部首分布及其教學／112
第三節 「以識帶寫，以寫領識」教漢字／115
第四節 「以類相從，因聲求義」教漢字／119
第五節 結語／121
第八章 康軒版《 Hello，華語 》生字教學的探討
第一節 前言／132
第二節 《Hello，華語》生字及其部首／133
第三節 《Hello，華語》生字教學／136
第四節 透過部首整理生字／139
第五節 結語／144
第九章 華語教學中漢字教學策略初探
第一節 前言／152
第二節 漢字教學的策略／154
第三節 漢字教學策略示例／158
第四節 應用多媒體進行漢字教學的工具／162
第五節 結語／164
第十章 多媒體華語文漢字教學簡報製作探析
第一節 前言／168
第二節 華語文漢字教學的三大面向／170
第三節 多媒體進行漢字簡報／177
第四節 理想的漢字教學「簡報模式」／179
第五節 結語／181
第十一章 華語漢字教學翻轉教室模式探究
第一節 前言／186
第二節 漢字教學的內涵／187
第三節 以翻轉教室進行漢字教學／191
第四節 翻轉教室進行漢字教學之建議／196
第五節 結語／199
第十二章 華語教學中「漢字教學」課程設計及實踐
第一節 前言／204
第二節 華語教學中「漢字教學」課程的設計理念／205
第三節 華語教學中「漢字教學」課程的實踐／208
第四節 實施「漢字教學」翻轉模式注意事項／215
第五節 結語／218
這是一本理論和實務兼顧的「華語文漢字教學論文集」。作者從事文字教學二十年，獲僑務委員會之聘，到海外巡迴教學也整整二十年，本書纂集的相關論文，皆經學術研討會嚴格審查，並經修正後成篇。書中蒐錄的文章，有關於華語拼音的研究，有漢語數目詞的探討，也有漢字教學的相關實務。國內的識字教學和外籍生的漢字教學，有許多互通之處，也蒐集在本書中，以供參酌。近年來，作者針對漢字教學課程進行翻轉教室，在本書中也有深入的探討。其中，〈華語教學中「拼音教學法」探究〉獲專書蒐錄，〈漢語教學中數目詞的探究〉，獲得《臺灣華語教學研究》（THCI Core）的刊登，足見本書有可資借鏡之處。
作者簡介
江惜美
現職：
私立銘傳大學教授兼系主任
學歷：
私立東吳大學文學博士
經歷：
臺北市金華國小教師
臺北市國語實小教師
臺北市中正高中教師
臺北市立師院語文教育系教授
僑委會海華基金會諮詢顧問
著作：
《小學語文教學論叢》
《國語文教學論集》
《作文答問》
《學好語文一百招》
《華語文教學研究》
《蘇軾詩析論──分期及其代表作》
《蘇軾文學批評研究》
《蘇軾詩詞專題論集》
《蘇軾詩文藝美學研究》
《鼓勵孩子一百招》
《智慧生活一百招》
自序
自研究文字學以來，迄今已二十稔，撰述相關論文，輯為一冊，一直是我的心願。本書蒐錄了有關文字教學的十二篇文章，是漢字教學的總成果。除了兩篇是有關國內識字教學學術論文外，其餘的十篇與華語教學中漢字教學息息相關，以其性質相近，故輯為一書，以饗同好。
回顧在臺北市立師院教書期間，即著手教導師院生「文字學」課程，一方面鑽研文字六書分類、部首教學，一方面研究教學方法，期能培育師院生成為國內小學教師，推廣識字教學。本書的〈從識字策略看國內小學生的識字教學—以低年級為例〉以及〈合體字的教學方法—以中小學生字教學為例〉，即是由此發想。而後轉任銘傳大學華教系服務，撰寫了一連串有關漢字教學的論文，均發表在學術研討會裡，經過各大專院校或學術團體的審查，修正後方蒐錄在本書中。
這是繼2010年出版《華語文教學研究》一書後，再一次出版有關華語教學的專書。從書中的篇名，也可看出多年來研究漢字的脈絡。〈華語教學中「拼音教學法」研究〉與〈華語教學「同音異形」字的辨析〉是漢字字形與字音的探究；〈從漢字看華語教學的文化內涵〉與〈漢語教學中數目詞的探究〉是漢字文化的面向；〈《華語基礎教材》生字教學探析〉與〈康軒版《Hello，華語》生字教學的探討〉是華語教材的分析；〈華語教學中漢字教學策略初探〉與〈多媒體華語文漢字教學簡報製作探析〉是教學策略和媒材的研究；〈華語漢字教學翻轉教室模式探究〉與〈華語教學中「漢字教學」課程設計及實踐〉，則是近年來課程實驗的成果。
我始終相信「努力一定會留下成果」，我國文字淵源流長，經歷朝歷代的演變至今，承載著人類文明的軌跡。從國內的識字教學到教外籍生的漢字教學，都需要一番琢磨的功夫。我所欣慰的是本書〈華語教學中「拼音教學法」研究〉能選錄在《漢語標音的里程碑—注音符號百年的回顧與發展》一書中，去年底〈漢語教學中數目詞的探究〉一文，能刊登在THCI Core（臺灣人文學引文索引核心期刊），對於辛勤研究寫作的我來說，真是莫大的肯定。
一路走來，我感恩啟蒙我文字學的蔡信發老師，也感謝僑務委員會信副委員長的賞識，讓我能勇於創作，敢於發表，在漢字教學的領域裡，奉獻所學。若說我在文字教學有什麼心得，那就是我深愛正體字，覺得它是世界上最美的文字，值得全世界的人都來學習。身為一位學者，精益求精是本務，而研究的最後成果，應該是歸屬於大家的。
兩篇漢字翻轉教學的文章，也道盡了我在課程上的用心。從翻轉課程中，我不斷的省思理論與實務該怎樣的結合，同時不畏挑戰，改變了傳統的文字教學。讀者若能用心的閱讀每一篇文章，將會看見我努力的身影，化成了對漢字教學的熱愛，就算在秉燭創作的寒冬中，仍有我對學子的殷殷期勉！
江惜美 謹誌於銘傳大學龜山校區
2015年12月24日
目錄
自序I
第一章 華語教學中「拼音教學法」研究
第一節 前言／002
第二節 注音符號與漢語拼音／003
第三節 注音和漢拼教學法的運用／009
第四節 結語／013
第二章 漢語教學中數目詞的探究
第一節 前言／018
第二節 數目字的由來與類別／019
第三節 常用語中數目字的探究／022
第四節 常用語數目詞的教學／025
第五節 結語／031
第三章 從漢字看華語教學的文化內涵
第一節 漢字的文化意涵／036
第二節 華語教學中的漢字教學／037
第三節 會意字中的文化意涵／040
第四節 從漢字中的會意字進行文化教學／042
第五節 結語／044
第四章 從識字策略看國內小學生的識字教學—以低年級為例
第一節 前言／048
第二節 兩岸的識字策略及其教學法／049
第三節 國內低年級小學生的識字教材內容／054
第四節 國內小學生識字教學的策略／065
第五節 結語／068
第五章 合體字的教學方法—以中小學生字教學為例
第一節 前言／074
第二節 合體字的規律／075
第三節 合體字示例及說明／076
第四節 合體字的教學方式／079
第五節 結語／081
第六章 華語教學「同音異形」字的辨析
第一節 前言／084
第二節 「同音異形」字的類別／085
第三節 「同音異形」字的教學方法／090
第四節 結語／094
第七章 《華語基礎教材》生字教學探析
第一節 前言／110
第二節 《華語基礎教材》部首分布及其教學／112
第三節 「以識帶寫，以寫領識」教漢字／115
第四節 「以類相從，因聲求義」教漢字／119
第五節 結語／121
第八章 康軒版《 Hello，華語 》生字教學的探討
第一節 前言／132
第二節 《Hello，華語》生字及其部首／133
第三節 《Hello，華語》生字教學／136
第四節 透過部首整理生字／139
第五節 結語／144
第九章 華語教學中漢字教學策略初探
第一節 前言／152
第二節 漢字教學的策略／154
第三節 漢字教學策略示例／158
第四節 應用多媒體進行漢字教學的工具／162
第五節 結語／164
第十章 多媒體華語文漢字教學簡報製作探析
第一節 前言／168
第二節 華語文漢字教學的三大面向／170
第三節 多媒體進行漢字簡報／177
第四節 理想的漢字教學「簡報模式」／179
第五節 結語／181
第十一章 華語漢字教學翻轉教室模式探究
第一節 前言／186
第二節 漢字教學的內涵／187
第三節 以翻轉教室進行漢字教學／191
第四節 翻轉教室進行漢字教學之建議／196
第五節 結語／199
第十二章 華語教學中「漢字教學」課程設計及實踐
第一節 前言／204
第二節 華語教學中「漢字教學」課程的設計理念／205
第三節 華語教學中「漢字教學」課程的實踐／208
第四節 實施「漢字教學」翻轉模式注意事項／215
第五節 結語／218