「老師，洋洋又盯著人看了.....」
　　「老師，洋洋又在自言自語的碎碎念了.....」
　　「老師，洋洋.....好奇怪喔！」
　　洋洋是一個什麼樣的孩子？為什麼大家會這樣描述他呢？
　　讓我們來看看洋洋自己是怎麼想的？他是否真如大家所認為的有那麼奇怪？還是另有隱情.....


給教師及家長的話
　　相信大家看到《奇怪？奇怪？不奇怪》這個書名時，一定會覺得很納悶，這本書到底在說什麼？當初會設定這樣的主題，主要是有感於我們的身邊正有幾個像故事主人翁特質的孩子出現，每當看到他們在校園、社區及家庭中，遭遇到許多誤解與適應困難的情形，不免為他們感到心疼與不捨。在幾次輔導這些孩子的過程中，最常聽到他們這麼說：「我好像跟大家是不同星球的人。」「我和他們的頻率不一樣。」「我真的不明白你們到底在說些什麼？」……這是第一個「奇怪」，孩子覺得自己很奇怪。

　　對於初次接觸這些孩子的大人們，在聽聞孩子患有「亞斯伯格症」、「泛自閉症」時，多半呈現一頭霧水或驚慌失措的樣子。大人們常會說這些孩子很奇怪，有時表現得博學多聞，但在許多生活事物與團體活動中，卻總是反應遲鈍、狀況連連，怎麼會這麼「奇怪」？……這是第二個「奇怪」，大人覺得孩子很奇怪。

　　《奇怪？奇怪？不奇怪》一書中的主人翁是我們曾經接觸過的許多亞斯伯格症孩子的縮影。每個孩子的樣貌不一，呈現的特殊性也不盡相同，但他們的共通點是在面對複雜的情境與社交活動時，容易出現社交技巧上的困難。許多時候是與他相處的人們對「亞斯伯格症」的認識不夠所造成的誤解或衝突；當然這些孩子也需要學習合宜的社交技巧。因此，我們以這些孩子在生活中發生過的事件為例，編寫了這個故事。故事呈現了他們在生活中遭遇到的誤解與困難，並試著從一個患有亞斯伯格症孩子的眼中，來看待、解釋他正遭遇的困境及想法，期望能透過這本書讓大家更加認識我們的孩子。「忠誠與真摯」是他們的獨特之處，大家若能以正向的角度欣賞，想必這些孩子可以在更友善、安全的環境下，學習合宜的與人相處之道。這是我們期待看到的「不奇怪」，也就是包容一切的融合之愛。

　　為了落實融合教育的融合之愛理念，我們也編製了一本《奇怪？奇怪？不奇怪：學習手冊》，手冊中分別依不同對象的使用需求，設計了相關引導單，並分成教師篇、家長篇、個案篇及同儕篇等四部分。這本學習手冊的編製目的，是希望以《奇怪？奇怪？不奇怪》的繪本作為引導，再透過手冊中的各種引導單，逐步帶領大家認識亞斯伯格症，並能自在的與其相處；因為深入了解，所以能真正互相關懷，以達到人際間互助、互愛、互信的境界。