科學發展月刊-第549期(107/09) | 拾書所

科學發展月刊-第549期(107/09)

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由於網際網路及無線通訊的發展,隨時隨地接收、查詢資訊已成為生活常態,線上學習也就成為趨勢。教育部於2014年開始推動的「磨課師」(massive open online courses, MOOCs),就是藉由網際網路無遠弗屆的特性,近年來興起於國內外大學間的大規模開放式線上課程。
 磨課師的主要實施方式是開課機構透過網路,把課程開放給線上使用者學習,人們因而可以在不受時空的限制下修讀不同大學提供的各類課程。課程內容則以小單元的教材影片進行段落規畫,並於段落間搭配線上討論、回饋、作業、評量等,讓學習更為深入有效。如此一來,社會大眾到頂尖大學上課或聽名師講授就不再只是夢想。在線上學習的潮流下,一個能夠展示及經營課程的平台將扮演關鍵的角色。透過這個平台可蒐集包括使用者線上學習的動機、模式、學習行為等重要資訊,因此台灣必須能掌握磨課師平台的自主權,以取得平台累積的大數據,避免在磨課師及線上學習領域處於被動及落後的狀態。
 台灣本身的可用資源及市場規模有限,從零開始設計建置磨課師平台並不實際,利用具開放源碼的線上教學系統發展平台已見成效,也建立了嶄新的經營模式。然而平台要能永續發展,必須考慮台灣的特色及在地需求,並開發深化使用磨課師或數位學習的模式。
 磨課師的風行是否會導致傳統教室現場授課的方式遭到淘汰,這應是教師關心的問題。教室現場授課畢竟可做更詳細深入的講解,並可視學生的反應隨時適度地調整授課內容,或適時地引導學生學習,這樣的現場教學情境以及與學生的即時互動,目前還是無法取代的。雖是如此,線上學習的潮流在某種程度上會衝擊現有的教學生態,如何凸顯現場教學的重要,是教師在教學設計和實施上需要認真思考的。可以想見,未來磨課師的設計會朝讓學習者有親臨現場的感覺的方向發展。
 磨課師或線上學習不受時空限制的特點,將加速教育產業的國際化,並改變未來的學習模式。可預期的,隨著網路通訊科技的進展,線上學習的影響會更深遠,對傳統教學的衝擊會更明顯。面對這股現上學習的浪潮,習慣於傳統教學方式的教師在思維和做法上必須有所調整。
 目前海洋環境對人類食物供給所占的比率甚低,在全球糧食生產仍是問題的情況下,馴化(即完全養殖)目前已養殖的物種和提升馴化新物種的能力,以強化海水養殖的角色,是值得努力的方向。
 各國現在都大力發展各種替代能源,其中的振動能源遍布在日常生活環境中,雖然以現有的技術水準採集能量所能產生的電力並不高,但若與低功率消耗的應用結合,仍有其發揮之處。

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